棉棉老师目前在加拿大温哥华知名精英幼教机构担任儿童教师，她兼具东西方双重的教育背景。通过不断的学习思考和探索实践，她做到了在儿童教育领域的中西合璧、知行合一。
在本书中，棉棉老师根据她在幼儿园亲身经历的鲜活的育儿案例，并借鉴海外广大华裔家庭所采纳的教育方式，总结出一套北美“寓教于乐，因材施教”的科学育儿理念和方法。这些有益的早教方法既引领国际的教育潮流和科研成果，又符合中国的国情，对于国内的父母极具借鉴意义。她的早教理念，可以归纳为一句话：“让孩子发挥出他们自身的优势和潜能，通过个性化的正面教育，达成孩子的自我实现。”
本书的价值在于：用科学的育儿观念向幼儿父母科普儿童的身心发展特征，缓解当下父母的“育儿焦虑症”。
作为一名专业的儿童教育从业者，Alice将她的爱心、知识、理论和天赋融会贯通，支持和帮助了无数儿童和家庭。
——Colleen O’dowd 加拿大不列颠哥伦比亚省幼师协会前会长、卡莫森学院教授
作者不仅研修了儿童教育理论，而且有丰富的幼儿教育经验。她在工作中仔细观察幼儿成长的心理变化，所以此书既有育儿知识，又有可操作的方法，对我国幼儿家长有很大的实际帮助。
——尹均生 华中师范大学教授、华师大出版社前总编辑
我们对教育的所有困惑，其实都是对人生的困惑。读完这本书你会发现，教育不但是对孩子的塑造，也是对自我的再寻找。
——德川咪咪 知乎大V、媒体人
育儿应该是快乐的。通过潜移默化的细节，经历日积月累的影响，才能得到翻天覆地的成长。快乐育儿，正是父母和孩子终身幸福的开始。
让孩子按照自己的方式，去幸福地度过他们的人生。每个孩子的天赋和兴趣点都不同，但他们一定都有发自内心的热情。作为父母，能够让孩子身心健康地发展，尽早地意识到自己想成为什么样的人，以什么样的技能谋生，并持续不断地为之奋斗，这就是家庭教育的成功。
——棉棉老师
序言
最滋养孩子的早期教育，来源于家长快乐的情绪
当我还是个孩子的时候，我最喜欢待在奶奶家。奶奶是武汉市示范幼儿园退休的老园长，在一线幼儿园从事了一辈子的儿童教育。她的孩子，也就是我的父亲和伯伯们，在那个饭都吃不饱的年代全都顺利考上大学，个个都被街坊邻居夸奖、羡慕，是20世纪最早的一批“别人家的孩子”。人人都说奶奶最懂教育孩子，还有人专程来向她讨教学习，而奶奶一直谦逊地说自己只是好命。其实，她自己是个怎样的人，比起她怎样教育孩子，比她做了什么更为重要。
奶奶一向是个乐天派，乐观且坚强，绝不向命运低头。早年她是吃尽苦头的童养媳，半文盲，连自己父母是谁都不知道。长大后，她积极申请入党，认真工作，下了工还在夜校恶补文化课，直到变成能读能写的“文化标兵”，被组织调到本地最好的师范大学幼儿园工作。奶奶的后半生总算苦尽甘来，工作顺心、家庭和睦、母慈子孝。对于生命中发生的一切，奶奶总是充满感恩。她说，做好自己该做的，然后坦然接受现实，过好每一天。福和祸都是上天的考验，做个问心无愧的好人，就什么坎儿都能过得去。我在她身上明白，支撑一个人一生顺遂的，其实不是“好命”，更多的是以身作则，积极灌溉命运，让贫瘠的土地开出花来的那种力量感。
我们家族的成员，对于追求学问有一种天然的向往。从奶奶那一辈开始，我们家族里的所有人几乎都在国内从事和教育相关的行业，其中包括幼儿园园长、中学老师、大学教授、大学校长和大学出版社编辑……我呢，无形中也传承了这种家族精神，在机缘巧合之下移居海外，成了一名加拿大的双语儿童教师。
这些年在加拿大的工作和生活，让我愈来愈深地切身体会到，北美的精英中产家庭所采纳的育儿策略和我们国内的育儿方式有着很大的差异。出于分享交流的目的，2016年伊始，我便在网上开设了免费的在线育儿专栏和公众号“爱丽丝与奇妙豆”。自专栏开通以来，我就不断地接到国内家长们充满焦虑的咨询：
“我的孩子实在管不住啦，怎么办？”
“紧急求助，老师，我的孩子是不是有些不正常？”
“孩子行为和情绪方面的问题，怎样解决？”
“我应该要怎样做才能让我的孩子更优秀？”
其实所有的育儿焦虑，都是出于对自己和对孩子的不了解。所有的疑问汇总到一点，归根结底都是同一个问题：究竟什么才是科学的育儿方针？
让我从下面的几个角度简要地分析一下。
孩子不必“争当第一”，而要“成为自己”
我的育儿观很朴素，很简单：
我们首先要了解自己，照顾好自己的需要，然后才能真正理解孩子和善待孩子。人唯有真正成为自己才是幸福的。
因此，我们不要去和别人盲目攀比，也不要勉强孩子去追求第一，而是要鼓励他们走出一条属于自己的路。不属于自己的路，无论看起来多么诱人，也一步都不要走。因为兜兜转转，最终还是会回到原点。比如我，曾经拿到最好的商学院的Offer，却发现学商科并不能使我快乐。我的骨子里，流着和奶奶一样热爱教育、追求学问的血液，唯有投身教育界才可以使我感到幸福。于是我毅然决然地从商学院退学，转去教育学院，选择从加拿大最基层的儿童教师做起。多年的一线育儿经验和教学实践，让我不断发现新的自己，新的目标，新的远景。目前，我已开始为温哥华的私立早教机构设计幼教课程，也应出版社老师的邀约而写下了这本书。我们的目标，是让国内更多的孩子和家长认清自己，成为自己，每一天都感到幸福而充实。
我希望，每一位中国孩子和家长都能在这本书中看到自己，诚实面对自己，并且时时提醒自己：无论我在什么样的境遇里，做着什么样的事，我始终都是我自己，我的价值无可取替。我有力量，我有价值，因为我值得。
幸福的亲子关系，孩子和父母彼此都是“最佳搭档”
幸福的家庭在全世界大都相似，他们的秘诀在于家庭成员之间彼此信赖，凝聚力极强，是彼此的合作者和生活中的“最佳搭档”。孩子的本领是无穷的，前提是我们足够信任和欣赏他们，他们的成长本能才能得到充分的发挥。
比如，当我和加拿大朋友带着她的孩子去动物园玩，她3岁半的小女儿已经懂得自己的事要自己做，小朋友并不需要成年人服侍。小姑娘高高兴兴地背上她的小背包，里面鼓鼓囊囊地塞满儿童餐具、水杯、小零食和纸巾，分量一点儿也不轻，她却健步如飞。不一会儿，我们在一个拐角处迷路了，正商量着该往哪边走，小姑娘已经迈开胖胖的小腿，主动跑去找路边的游客老爷爷问路了。老爷爷很耐心地蹲下身，连比带画地对她详细解释了一番，然后小姑娘笑得一脸灿烂，向我们跑来，一脸得意地指挥我们去接下来的目的地。中午的午餐时间，我们到了附近的餐厅，刚坐下，小姑娘就自告奋勇地问妈妈：
“我可以去帮你们拿菜单吗？”
我对朋友的育儿策略赞不绝口。她的秘诀，就是赢得孩子的合作，让他们成为父母的“合作者”。加拿大孩子从2岁开始就会参与家务活动，小到叠衣服、打扫卫生、倒垃圾，大到购买食材和给草坪除草，几乎每个孩子都是“十项全能”的“生活小助理”。可以想象，和这样的孩子生活在一起，彼此合作，成为“最佳搭档”，并不会是件太艰难的事。
值得我们借鉴的是，不仅孩子应该学习成为家长的“合作者”，家长也应该学会充分信任孩子的能力，培养他们作为自己的“最佳搭档”，让孩子脚踏实地地真正参与到家庭生活之中。孩子不是格格不入的客人，也不是众星捧月的小主人，他应该感受到“我是家庭的一部分”，而非“我就是宇宙中心”。
成长不是孩子单方面的任务，需要和家长共同学习
我在前面说过，一个好的教育者之所以能养育出好的孩子，不在于他说了什么，而在于他怎样做，他本身是个怎样的人。每个孩子的优秀，都不是来源于家人唠唠叨叨的“说教”，而是来源于家庭关系中轻轻松松的“身教”。父母和孩子都需要共同成长，而终身的共同成长，一定是需要学习的。
我一直认为，一家人相亲相爱，孩子拥有温馨的家庭生活，就是孩子所接受的最好的早期教育。爱的滋养，会成为孩子在漫长人生中最坚韧的铠甲，让他们学会善待自己、珍惜自己。
总之，我想说的是：我们没必要去“改变”，而要去“成长”。我们对自我的理解和悦纳，就是孩子最好的榜样，能真真切切地激励孩子去发展他的每一份潜能，活出真正的自己。
希望这本书能帮助诸位家长，和孩子共同成长，开启快乐的育儿之旅，相互激励出彼此最好的那一面。我在和孩子们相处的过程中，找到了真正的自己，衷心祝愿您也可以。
特别致谢
我想感谢所有在我的求学和写作之路上照亮过我的导师们和前辈们。正因为有你们的存在，让我对于儿童教育领域的未来更加充满信心。
我的作文启蒙老师尹均生教授为我打开一扇大门，让我领略写作的力量；加拿大卡莫森学院的Colleen O’dowd和Enid Elliot教授在我初次进入儿童教育领域时，给予我温暖的鼓励和无尽的灵感；维多利亚大学的Xiaofeng Ke和Roz Turcotte老师用自身的专业素养和无私关怀，成为我在幼教领域里的楷模；作家兼媒体人德川咪咪女士，热心地为我的新书写推荐语。
最后，最应该感谢的是我的爸爸妈妈。感谢你们尽心尽力地将我抚育成人，鼓励我勇敢做自己。你们就是我最好的榜样。
陈越（Alice Chen），以笔名“棉棉老师”而知名，“爱丽丝与奇妙豆”专栏作者。棉棉老师是加拿大一线精英幼教机构的优秀儿童教师。她在国内毕业于华中师范大学语言研究中心，取得硕士学位，后移居加拿大。棉棉老师在加拿大不列颠哥伦比亚大学攻读儿童教育硕士学位，专注于研究儿童文学和早期阅读课程对少年儿童的积极影响。她曾于卡莫森学院获得加拿大婴幼儿早期教育文凭和执照，成为加拿大不列颠哥伦比亚省注册的高级幼儿教师。她先后任职于加拿大不同类型的幼儿园和早教中心，包括蒙特梭利学校、北美著名高校的附属早教中心（UBC & UVic & SFU Childcare），以及温哥华地区规模较大的幼儿教育机构Core Education & Fine Arts（简称CEFA，该校的大多数学生在毕业后，都考入了加拿大招生要求严格的私立精英名校）。其所带领的班级被多次评为年度更好的班级。经过多年的探索，她综合研究出一套独特的幼儿教育理念和教学系统，她设计的儿童早期发展课程已在加拿大温哥华多家幼儿园投入使用。
目 录
好老师VS好家长
培养好孩子的秘诀是什么 / 002
该让孩子成为“人生赢家”吗 / 005
孩子的“问题行为”背后，隐藏了些什么 / 009
更贵的幼儿园和早教班，一定更靠谱吗 / 012
为什么家长说话不管用，孩子只听幼儿园老师的话 / 016
比“性教育”更重要的，是“爱教育” / 020
每个“拖延症”孩子背后，都有一个“控制狂” / 024
见识有限的父母，也能培养出见多识广的孩子 / 028
北美名校幼儿园老师最“讨厌”哪种家长 / 031
什么样的家长才合格——一个儿童教师的心得体会 / 034
我的快乐育儿锦囊
孩子内心的“潜台词”，你能听懂多少 / 042
给孩子“立规矩”的正确方式 / 046
孩子必须遵守“边界感” / 050
“哭宝宝”和“小辣椒”的教育大不同 / 053
解读“性情儿童”的“情绪方程式” / 058
听不进大道理？学学这些与孩子交流的有效方式 / 062
如果与孩子发生冲突，把它当成一场游戏 / 066
培养责任感重要，“胜任感”更重要 / 070
“二宝”要不要？怎样让孩子爱上家庭新成员 / 074
放学后的课余时间，请家长手下留情 / 078
“天使宝宝”是怎样养成的
“理想宝宝”的幻象，“现实宝宝”的噩梦 / 084
夸出一个“天使宝宝”：做到这几点，孩子不优秀都难 / 088
孩子的“如厕训练”，为何这么难 / 092
培训“生活小助手”：孩子为什么需要承担家务责任 / 096
“玩”出孩子的高智商：大自然中的STEM教育 / 100
“聊”出孩子的“双语”甚至“三语”能力 / 103
“炼”出孩子的“心灵独立”，才是真本事 / 107
共情与共鸣，孩子情商的“分水岭” / 110
欣赏孩子的幽默感 / 114
“贪图享乐”VS“延迟满足” / 118
引导孩子勇敢穿越成长障碍
当你还是孩子时，世界真的好残酷 / 124
父母的原生家庭很糟糕，孩子还有救吗 / 129
“自我养育”：孩子的第二次“投胎”机会 / 132
孩子出现情绪失调与抑郁倾向，怎么办 / 136
负面情绪如何帮孩子完善自我 / 140
儿童世界的“丛林法则”，谁容易沦为受害者 / 144
做到这几点，你的孩子不会再被欺负 / 148
不想让孩子留下心理阴影？请学会“争吵”的正确方式 / 152
“不完美”的力量：孩子成长离不开“负能量” / 155
北美精英家庭，真没你想象中神秘
中国家长奔波于早教班之时，北美家长在干什么 / 160
做个“刚刚好”的父母 / 164
母婴关系，甜蜜羁绊和“首次印记” / 167
爸爸，你去了哪儿：父亲角色意味着什么 / 170
父母相爱，是送给孩子的最好礼物 / 173
孩子与父母的“相互投射” / 177
父母楷模的力量：给孩子一个努力的理由 / 181
最重要的人生使命：适时与孩子“划清界限” / 184
北美家庭为什么盛行“道歉文化” / 187
接纳自己和孩子的“内在小孩” / 190
北美中产精英，如何应对育儿挑战
北美父母都不溺爱孩子？你可千万别上当 / 196
闹哪样？精英父母也能打孩子吗 / 199
暴躁的“狼爸”“虎妈”，叛逆的“熊孩子” / 203
家长不愿“放手”，孩子自我退化 / 207
“富养”VS“穷养”：阶级鸿沟比你想象的更可怕 / 210
“隔代育儿”的焦虑：最易引发的几宗罪 / 213
单亲和离异家庭，绝不是什么“原罪” / 217
“一人多娃”轻松育儿法：为你的人生做减法 / 220
家校互动，默契十足的“黄金搭档”
家庭与学校，是队友还是对手 / 226
幼儿园真正的隐藏技能是什么，你知道吗 / 229
精英的孩子从小学什么 / 233
家长要注意老师的“弦外之音” / 236
研究早教30年的老教授的独门秘诀 / 239
孩子初入幼儿园，过度焦虑怎么办 / 243
遇上蛮不讲理的同伴，孩子被孤立排挤怎么办 / 248
幼儿园老师偏心，家长该怎么做 / 252
男孩玩手枪，女孩爱芭比？别让性别刻板印象限制了孩子 / 255
培养孩子的“专注力”：享受“一时一事”的心流 / 258
北美名校的优质早教资源，统统给你搬回家
效仿北美幼儿园，保证孩子安全 / 264
潜伏在孩子身边的几大“杀手” / 268
“安全密码”：如何有效避免孩子被绑架和拐卖 / 272
严防儿童性侵害，科学“性教育”刻不容缓 / 275
关键时刻能救命的急救包里，应准备哪些“秘密武器” / 279
培养“终身学习者”：三分钟让孩子爱上阅读 / 283
孩子先“手巧”，才能“心灵” / 288
发掘“未来科学家”：怎样激发孩子的创造探索精神 / 291
体育：教你轻松设计出孩子们热爱的户外活动 / 295
“小小世界人”和国际化价值观 / 298
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