阿内特青少年心理学第6版_［美］杰弗瑞·简森·阿内特（Jeffrey Jensen Arnett）_9787115569622

青少年心理学在心理学领域中是一门应用性很强的分支，因为其主要研究了人生中的重要阶段——青少年期。《阿内特青少年心理学（第6版）》作者为心理学家杰弗瑞·简森·阿内特，他为人熟知的研究成果莫过于“成年初显期”——它针对当下年轻人的成长特点，提出了一个既非青春期也非成年期和成年早期的过渡期。这个概念将贯穿全书，是本书重要的理论基础。《阿内特青少年心理学（第6版）》所包含的主题广泛，从认知基础、文化信仰、心理性别、自我、家庭关系、朋友和同伴、学校、工作等13个方面研究了这一特殊的人生阶段，内容既涉及过去各阶段的历史研究，也包含当下社会变化发展后青少年与初显期成人的新表现。希望《阿内特青少年心理学（第6版）》能够帮助青少年开启自我认识的旅程，并且让青少年周围的社会支持者们如家长、教师更了解当下青少年的特点。另外，本书的研究领域对于心理学从业者和爱好者来说也值得学习与参考。

目录第 1 章引论 // 1 西方文化中的青少年期简史 // 4 古代的青少年期 // 4 1500 年到1800 年的青少年期 // 6 青少年期时代（1890—1920） // 6 ■ 历史焦点关于“暴风骤雨”的争论 // 9 从青少年期到成年初显期 // 11 青少年期提前到来 // 11 ■ 研究焦点“监控未来”研究 // 12 成年初显期的显著特征 // 13 向成年期转变 // 16 向成年期转变：跨文化主题 // 17 向成年期转变：文化差异 // 18 对青少年期和成年初显期的科学研究 // 19 科学方法 // 19 步骤1：确定研究问题·步骤2：形成假设·步骤3：选择研究方法和研究设计·步骤4：收集数据以检验假设·步骤5：得出结论并形成新问题和新假设 ■ 文化焦点摩洛哥的青少年期概念 // 20 人类发展研究中的伦理 // 24 研究方法和研究设计 // 25 研究方法 // 25 问卷调查法·访谈法·观察法·民族志研究法·个案研究法·生物学测量法·实验研究法·自然实验法信度和效度 // 30 研究设计 // 31 横断研究·纵向研究世界各地的青少年期：简要的区域性概况 // 33 撒哈拉以南非洲地区 // 33 亚洲 // 34 印度 // 35 拉丁美洲 // 36 西方 // 36 本书的其他主题 // 37 跨学科方法 // 37 性别问题 // 38 全球化 // 39 第 2 章生理基础 // 41 青春期的生理巨变：激素变化与身体发育 // 42 内分泌系统 // 43 下丘脑中的青春期的启动·脑垂体腺和促性腺激素·性腺和性激素·内分泌系统中的反馈回路青春期的身体生长 // 46 青春期的生理巨变：性成熟与身体机能 // 48 第一性征 // 48 卵子和精子的产生·男性和女性的生殖解剖结构第二性征 // 50 青春期事件的发生顺序 // 51 身体机能的变化 // 52 心脏、肺和身体活动能力·肥胖·成年初显期的身体机能文化对青春期的反应 // 56 文化与青春期启动时间 // 56 文化对青春期的反应：青春期仪式 // 59 社会和个人对青春期的反应 // 60 亲子关系和青春期 // 61 个人对月经初潮和首次遗精的反应 // 62 青春期启动时间的早与晚 // 64 女孩的早熟和晚熟·男孩的早熟和晚熟生理发育与环境：基因型→环境效应理论 // 67 被动型、唤起型和主动型基因型→环境效应 // 67 被动型基因型→环境效应·唤起型基因型→环境效应·主动型基因型→环境效应随着时间变化的基因型→环境效应 // 69 第3 章认知基础 // 71 皮亚杰的认知发展理论 // 73 皮亚杰的理论的基本观点 // 73 儿童期和青少年期的认知发展阶段 // 75 青少年期的形式运算 // 76 青少年的思维：更抽象，更复杂 // 78 元认知·隐喻·讽刺皮亚杰的理论的局限性 // 80 形式运算的个体差异·文化与形式运算 ■ 文化焦点因纽特人的形式运算 // 82 成年初显期的认知发展：后形式思维 // 83 实用主义 // 84 反思判断 // 85 信息加工取向 // 86 信息加工取向的基础 // 87 注意 // 88 信息的存储和提取：短时记忆和长时记忆 // 89 信息加工：速度、自动化和执行功能 // 91 信息加工取向的局限性 // 92 ■ 历史焦点成年初显期的性别和认知发展 // 93 实践认知：批判性思维和决策 // 95 批判性思维的发展 // 95 青少年能做出适当的决策吗 // 96 社会认知 // 98 什么是社会认知 // 98 观点采择 // 98 青少年的自我中心主义 // 100 假想观众·个人神话心理测量取向：智力测验 // 104 测量智力 // 104 智力测验和青少年的发展 // 107 ■ 研究焦点韦氏智力测验 // 107 认知发展的文化取向 // 109 关于智力的其他观点：多元智能理论 // 111 青少年期和成年初显期的大脑发育 // 112 新的激增期 // 112 小脑的进一步髓鞘化和生长 // 114 成年初显期灰质和白质的变化 // 115 第4 章文化信仰 // 117 文化信仰和社会化 // 119 界定文化信仰 // 119 社会化的过程和结果 // 120 ■ 文化焦点男孩和女孩的成人礼 // 122 文化价值观：个人主义和集体主义 // 123 广义和狭义社会化 // 124 社会化的来源 // 125 文化信仰社会化的例子 // 126 西方文化信仰的社会化 // 127 青少年期的文化信仰 // 128 文化信仰与风俗情结 // 128 多元文化社会中的文化信仰 // 130 东西方的碰撞：在澳大利亚和美国的华裔青少年宗教信仰 // 132 青少年期的宗教信仰 // 133 宗教信仰在成年初显期的衰落 // 135 文化信仰与道德发展 // 136 科尔伯格的理论 // 136 对科尔伯格的理论的批评 // 139 从世界观角度看待道德发展 // 141 政治信仰 // 142 认知变化与政治信仰 // 143 初显期成人的政治参与 // 144 第5 章心理性别 // 147 传统文化中的青少年及心理性别 // 149 心理性别与性别 // 149 从女孩到女人 // 149 从男孩到男人 // 151 心理性别与全球化 // 154 美国历史中的青少年及心理性别 // 155 从女孩到女人 // 155 从男孩到男人 // 158 美国文化中心理性别信仰的近期发展 // 159 西方的社会化和心理性别 // 160 心理性别强化假说 // 160 性别社会化：家庭、同伴和学校 // 161 媒体与心理性别 // 163 作为问题来源的心理性别社会化 // 164 认知与心理性别 // 165 男性化、女性化和双性性格 // 167 ■ 历史焦点20世纪60年代的女权运动 // 170 性别非主流和跨性别青少年 // 171 美国少数民族群体的性别角色 // 173 非裔美国人·拉丁裔美国人·亚裔美国人成年初显期的性别刻板印象 // 175 ■ 研究焦点性别差异的元分析 // 178 第6 章自我 // 181 自我概念 // 183 文化和自我 // 183 青少年期的自我的类型 // 184 更抽象·更复杂自尊 // 186 从前青少年期到青少年期自尊 // 187 自尊的不同方面 // 188 自尊和生理外貌·成年初显期的自尊 ■ 研究焦点哈特的青少年自我认知量表 // 191 自尊的原因和影响 // 192 情绪自我 // 193 青少年的情绪：暴风骤雨 // 194 性别和情绪自我：青少年期女孩会失去她们的 “声音”吗 // 195 孤独的自我 // 197 自我认同 // 198 埃里克森的理论 // 199 ■ 历史焦点年轻人路德 // 200 关于自我认同的研究 // 203 关于自我认同理论和研究的批评和阐述 // 206 自我认同状态模型：一种后现代主义的视角·性别和自我认同·文化和自我认同民族自我认同 // 209 自我认同和全球化 // 212 ■ 文化焦点土著美国人的自我 // 213 第7 章家庭关系 // 215 青少年的家庭关系 // 217 家庭系统中的青少年 // 217 父母在中年期的发展变化 // 218 兄弟姐妹之间的关系 // 220 ■ 研究焦点青少年的家庭生活的日常节奏 // 222 几世同堂的家庭关系 // 225 教养风格多样化 // 225 教养风格 // 226 父母教养风格对青少年的影响 // 228 教养效果真的在青少年身上起作用了吗 // 229 更复杂的教养影响图 // 229 美国的教养风格之外：其他文化中的教养行为 // 231 ■ 文化焦点印度的年轻人及他们的家庭生活 // 233 对父母的依恋 // 235 父母与青少年之间的冲突 // 237 与父母之间的冲突的来源·文化及与父母之间的冲突离开父母的巢穴（也可能再回来）：初显期成人与父母的关系 // 242 历史变化与家庭 // 245 过去两个世纪发生的变化 // 245 过去的50 年 // 246 离婚率升高·双职工家庭的比例增加父母离婚、再婚、单亲家庭和双职工家庭的影响 // 248 父母离婚 // 248 ■ 历史焦点经济大萧条时期青少年的家庭生活 // 249 再婚 // 253 双职工家庭 // 255 家庭功能中的问题 // 256 家庭中的身体虐待和性虐待 // 256 身体虐待·性虐待过早离家：离家出走的孩子和“街头儿童” // 257 离家出走·世界各地的“街头儿童” 第8 章朋友和同伴 // 261 从家庭向朋友的转变 // 263 发达国家中的从家人向朋友的转变 // 263 传统文化中的家庭成员和朋友 // 266 与朋友在一起时的情绪状态：更高的高点，更低的低点 // 267 青少年期友谊的发展：亲密的重要性增加 // 268 青少年和初显期成人的友谊的亲密性 // 268 解释亲密的重要性：认知和性别 // 270 成年初显期的友谊 // 271 成为朋友和成为可能的朋友 // 272 选择朋友 // 272 ■ 文化焦点英国女孩之间的跨种族的友谊 // 274 朋友的影响：危险行为 // 275 朋友的影响：支持和关怀 // 277 青少年社会群体 // 279 小团体和群体 // 279 小团体中的讽刺和嘲笑 // 280 关系攻击 // 281 群体的发展变化 // 282 群体的文化多样性 // 285 美国少数民族文化中的群体·跨文化的群体 ■ 研究焦点对青少年群体的参与观察 // 287 受欢迎和不受欢迎 // 288 什么使一些青少年受欢迎 // 288 不受欢迎的状况能被改变吗 // 290 欺凌 // 292 青年文化 // 293 青年文化的价值和特点 // 293 行话：青年文化的语言 // 297 ■ 历史焦点“怒吼的20年代”和青年文化的兴起 // 298 科技的变化和青年文化的力量 // 300 第9 章爱与性 // 303 爱情的开始、发展和结束 // 304 青少年爱情形式的变化 // 304 青少年爱情的发展过程 // 305 ■ 历史焦点约会的诞生 // 307 斯腾伯格的爱情理论 // 309 坠入爱河 // 311 当爱情变得糟糕时：分手 // 313 同居 // 315 选择结婚对象 // 316 包办婚姻 // 317 性表现：概率、时间安排和文化多样性 // 318 文化信仰和青少年的性 // 319 ■ 文化焦点荷兰年轻人的性 // 321 心理性别和性的意义 // 322 性活跃青少年的特点 // 323 初显期成人的性 // 324 性骚扰和性胁迫 // 325 性骚扰·性胁迫青少年中的女同性恋、男同性恋、双性恋和变性人 // 326 性：避孕及其结果 // 328 采取避孕措施和不避孕 // 328 青少年期的怀孕、为人父母和流产 // 331 过早为人父母的后果·流产·成年初显期的意外怀孕和单身母亲性传播疾病 // 336 性教育 // 337 第 10 章学校 // 339 中学：前世与今生 // 341 中学发展历史概述 // 341 世界各地的中学教育 // 343 ■ 历史焦点高等教育和文化信仰 // 344 发达国家的中学教育·发展中国家的中学教育国际对比 // 347 什么是有效的？有效学校的特点 // 348 规模重要吗 // 348 学校风气 // 349 ■ 文化焦点日本的中学与大学 // 350 高中的参与度和成就：课堂之外 // 353 家庭环境和学校 // 353 同伴、朋友和学校 // 354 ■ 研究重点研究青少年学校经历的两种方法 // 354 工作、休闲和学校 // 356 文化信仰与学校 // 357 中学的学业成就：个体差异 // 359 种族差异 // 359 性别差异 // 361 成就的极端 // 362 天才青少年·有障碍的青少年中学辍学 // 365 高等教育：学院和大学 // 367 大学生的特点 // 367 大学的教育成功 // 369 学生的大学学习经历：四种学生亚文化 // 370 读大学值得吗？短期经历和长期影响 // 371 高等教育（可能的）数字化未来：大规模开放在线课程（慕课） // 372 急什么呢？选择间隔年 // 374 第 11 章工作 // 377 传统文化中的青少年工作 // 379 传统的工作形式 // 379 狩猎、捕鱼和采集·耕种和饲养家畜·照看孩子和家务劳动全球化与传统文化中的青少年工作 // 381 西方青少年的工作史 // 383 1900 年以前的青少年工作 // 384 20 世纪的青少年工作 // 384 ■ 历史焦点19世纪英国青少年的工作情况 // 385 当今的青少年工作 // 387 工作中的青少年 // 387 工作和心理功能 // 388 ■ 研究焦点一项关于青少年和工作的纵向研究 // 389 工作和问题行为 // 390 支持青少年工作的案例 // 392 从上学、兼职到“真正的工作” // 393 为高中毕业后的工作转换做准备 // 393 教育青少年适应21 世纪经济的需要 // 395 美国的职业培训 // 396 西欧的学徒制 // 397 ■ 文化焦点德国的学徒制项目 // 398 职业选择 // 399 职业目标的制定 // 400 对职业目标的影响 // 401 人格特征·性别成年后的工作 // 404 寻觅、规划、漂泊、挣扎 // 404 失业 // 406 志愿者工作——社区服务 // 408 社区服务和青少年发展 // 408 成年后的社区服务 // 410 战争中的青少年和新出现的成年人 // 411 第 12 章媒体 // 413 青少年与媒体的互动：比率、理论和使用 // 415 媒体使用率 // 415 关于媒体影响的理论 // 416 五种应用 // 418 娱乐·身份认同形成·高感觉寻求·应对·青年文化认同媒体与青少年社会化 // 420 媒体会破坏青少年的社会化吗 // 421 ■ 研究焦点青少年卧室里的媒体使用情况 // 422 争议性媒体 // 424 电视和攻击性 // 424 电子游戏和攻击性 // 427 争议性音乐：嘻哈音乐 // 428 ■ 历史焦点“骨盆”埃尔维斯 // 430 争议性广告：香烟 // 431 媒体使用的未来 // 433 社交媒体 // 434 媒体与全球化 // 436 ■ 文化焦点尼泊尔首都加德满都的 “青少年” // 438 第 13 章问题和心理弹性 // 441 外化问题 // 442 两种问题类型 // 443 危险机动车驾驶 // 444 避免机动车事故和死亡：渐进式驾照 // 445 物质滥用 // 447 预防物质滥用 // 450 违法行为和犯罪 // 451 两种违法行为 // 453 ■ 文化焦点特鲁克岛的年轻人 // 455 预防犯罪和违法行为 // 456 ■ 研究焦点格鲁克夫妇对违法行为的纵向研究 // 458 外化问题的来源 // 459 内化问题 // 460 抑郁 // 460 抑郁的诱因对抑郁的治疗 // 463 自杀 // 465 进食障碍 // 467 ■ 历史焦点从禁食的圣徒到厌食的女孩 // 469 进食障碍的治疗方法 // 470 心理弹性 // 471 保护性因素 // 471 成年初显期是心理弹性的关键时期吗 // 472 致谢·术语表·参考文献 // 474

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