心理学译丛·教材系列·社区心理学：联结个体和社区（第2版）_詹姆士·H·道尔顿，（James H.Dalton），毛瑞斯·J·伊莱亚斯，（Maurice J.Elias），阿伯汉姆·万德斯曼，（Abraham Wandersman），许金声，王广新，等著_9787300126173

《社区心理学：联结个体和社区（第2版）》详细地梳理了社区心理学的发展脉络，并在众多心理学社区研究的基础上给读者提供了社区心理学研究的概念以及方法，具有很强的指导性。社区心理学关注的不单单是个体或环境，而且是个体与环境的交互作用。《社区心理学：联结个体和社区（第2版）》鼓励公民积极参与社区变革，创建美好和谐的社区。

    我一直很害怕成为教科书的作者。他们怎样鼓起勇气，以界定该领域？他们怎样花时间去深入、细致地了解也许和自己的专业相去甚远的研究，然后再以浅显易懂的方式表达出来？写一本教科书有大量的工作要做。好的教科书不仅给初学者展示了一个令人兴奋的领域，而且对于在这个领域探索多年的人而言，好的教科书同样会有新的洞见。这本书就非常卓越和出色，该书文笔流畅，引人入胜，富于学术气息而且又很综合、全面。
    这本书在两方面有所超越和创新。一是在概念框架上，二是在教学方法上。
    在概念框架上，我们人类倾向于把自己看作是宇宙的中心。我们对于一个事件做因果关系归因的时候，倾向于把责任归因为个体的性格、意图和行动，而不是把责任归因于个体所处的情境。这种力量非常强大，以至于社会心理学家把它命名为“基本归因错误”。研究人格和精神病理学的心理学家尤其倾向于用个体的特质去解释个体的成功与失败。临床心理学家，尤其易于通过改变个体，或者改变个体看待世界的方式去取得治疗进展。相反，社区心理学家关注的是人类行为的情境性。他们试图理解我们的行为及行为结果如何受到文化、我们生存的物理和社会环境、我们可以自由支配资源的影响。本书的作者帮助学生成功地转变思维视角，情境既对行为产生影响，同时又是行为变化的目标。当然，如果像忽略情境那样，忽略个体差异，将会导致过度概括化和简单的世界观。DaIton、Elias和wandersman并没有犯这样的错误，而是大大推进了情境化的研究视角。
    在教学方法上，根据“成功教育和预防项目”的研究：“个体通过与学习材料和学习情境的积极互动，产生自身的理解意义，通过这个过程，学习得以促进。”本书包含大量练习，鼓励学生积极实验在书本中提到的概念，并且把这种思想应用到学生自己或他们所在的社区中。在这点上，作者是出色的教师，他们考虑的不仅仅是如何把原材料呈现给积极主动的学习者，而是在考虑如何适应学生已有的知识结构，让学生积极主动地参与学习。这样的考虑在教科书中是很不寻常的，但是，如果我们了解了作者，我们就不会觉得奇怪。Dalton和Elias在过去的十几年中，一直在做“教育联结”。

    1.社区研究方法可以对数据资料以话语／数量形式为基础划分为定性研究和定量研究。每一种方法都有其独特的优缺点。定性法提供对那些有一定经历的人的心理现象或社区现象的内部知识。定量法则提供对比较和检验因果假设更为有用的外部知识。
    2.在心理学研究中，定性法有很悠久的历史。在这一章，我们探讨了定性法的10个共同特点。定性法是对较小样本的深入研究。研究的目的是通过参与者-研究者之间的合作伙伴关系，用研究对象自己的术语，理解研究中情境或经验的意义。研究者使用开放式问题，充分照顾研究参与者的语言，以便研究者对参与者经验进行深度描述。在定性研究中，数据就是语言，对数据的分析就包括对参与者语言的阐释和分类。通过检验参与者的语言，有时需要对这种数据分类重新界定。所以，在定性研究中，对数据的多重分类是一种有效的、广泛接受的方法。Stein和Mankowski阐述了定性研究的4个步骤：询问、见证、解释和意会。
    3.在本章，我们讨论了四种定性研究方法：参与观测、定性访谈（针对个体_）、聚焦组访谈以及个案研究。定性研究方法常常利用共享的叙事或者个体的故事。在解决信度、效度和概括性等问题方面，定性研究方法和定量研究方法有所不同。定性研究的效度问题常常关注多重测量、情境真实性和自反性。 4.定量研究强调测量、比较、因果关系、概括性。要通过实验，获得适用于许多背景或情境的概括形式的一般知识。定量研究的数据就是数字，标准化测量更加要求确立信度和效度，对数据资料的统计分析是分析的主导方法。
    5.定量描述包括许多方法，这些方法的共同特点是使用测量法，但不必实验操控变量。这些方法包括：社区调查、流行病学调查以及地理信息系统的使用。尽管相关关系不是因果关系，但对变量的描述性统计测量有时能为解释因果关系提供支持。在流行病学中，重要的概念包括发生率、流行性、风险因素和防护因素。

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