《新媒体素养》探讨了新媒体环境下网络如何建构世界，以及这种建构对媒介内容、公共舆论、政府决策、公众心理、弱势群体权利等方面的影响。在此基础上，探讨公民使用网络进行有效沟通、公共表达、公益动员、社会参与的可能。
《新媒体素养》以二维码链接的形式配合MOOC课程展现多元观点与宽阔视野，以鲜活的案例进行引入，旨在帮助读者建立必要的新媒体素养，从而更加理性、成熟地使用新媒体。
《新媒体素养》既可作为高校各专业本科生的通识教材，也可供各行各业有意提升新媒体素养的社会人士学习参考。
张志安，浙江安吉人，中山大学传播与设计学院院长，教授、博士生导师，曾执教于复旦大学新闻学院。教育部首批“高校网络教育名师”计划入选者，国家高端智库中山大学粤港澳发展研究院副院长，广东省舆情大数据分析与仿真重点实验室主任，中山大学互联网与治理研究中心主任，中国新闻史学会应用新闻传播学研究会会长、舆论学研究会副会长，广东省新闻学会副会长，复旦大学媒介素质研究中心副主任。研究领域包括中国新闻业、新闻社会学、大数据与互联网治理等。迄今，主撰或主编出版《编辑部场域中的新闻生产》《政务传播宴务》《媒体深度融合实务》《新媒体与舆论十二个关键问题》《中国新闻业年度观察报告》《互联网与国家治理蓝皮书》等20余部著作，主持教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学研究项目等数十项课题，在SSCI和CSSCI中英文学术期刊发表论文百余篇。曾获教育部人文社科优秀成果二等奖、广东省哲学社会科学优秀成果二等奖及三等奖、中国新闻史学会首届国家学会奖之杰出青年奖、宝钢优秀教师奖，广东新闻金钟奖、广东青年五四奖章等多项荣誉。
第一章 新传播革命和新媒体素养
第一节 互联网对世界的重塑
一、人类历史上的传播革命
二、互联网重塑世界
第二节 互联网传播的特点及其对认知的影响
一、互联网传播的特点及现实影响
二、互联网传播的认知影响
第三节 公民的新媒体素养
一、新媒体素养的基本内涵
二、新媒体素养的能力层次
课后习题
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第二章 未来新闻业和未来受众
第一节 未来新闻生产与媒介组织
一、互联网新闻报道的新特点
二、未来新闻生产的特点
三、作为过程的新闻
四、未来的媒介组织
第二节 未来受众
一、受众的变化
二、未来的受众特征
三、趋势：未来受众的新变化
第三节 可参与的新闻业
一、新闻业是关乎公共利益的行业
二、关注网络新闻业的品质和价值
三、参与网络新闻业会提升其透明度
四、媒介批评和公民新闻都是参与形式
课后习题
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第三章 新闻：专业和不专业
第一节 公民新闻生产的现状与类型
一、公民新闻生产现状
二、公民新闻类型
第二节 职业新闻记者为何焦虑
一、专业新闻的意义
二、专业与非专业新闻生产者的互补
课后习题
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第四章 网络舆论：真实或虚幻
第一节 舆论的定义和特点
一、什么是舆论
二、互联网时代舆论的特点
第二节 值得信赖的舆论
第三节 当前互联网舆论的问题
一、“批判理性”的缺乏
二、协商质量不高
三、意见的极化和极端化
四、“民粹主义”舆论对社会生活的影响
五、作为公众，我们能做什么
课后习题
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第五章 如何避免“刻板印象”
第一节 “刻板印象”及其在新媒体时代的变化
一、什么是“刻板印象”
二、网络时代“刻板印象”的类型
第二节 “刻板印象”的产生原因及其社会后果
一、“刻板印象”形成的社会心理
二、“刻板印象”可能造成的社会后果
第三节 如何避免“刻板印象”
一、警惕“信息茧房”与“群体协同过滤”
二、要有意识地接触不同偏向的媒体
三、被“刻板印象”污名化者主动进行公共表达
课后习题
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……
第六章 互联网假新闻：辨识与应对
第七章 新媒体里的“煽色腥”
第八章 新媒体中的性与性别
第九章 生活在广告世界中
第十章 新媒体与消费生活
第十一章 新媒体与公民赋权
第十二章 新媒体与公益动员
第十三章 面对网络侵权
第十四章 怎样进行公共表达
结语
后记
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