在培育国家创新体系、营造大众创业环境的过程中，创业教育必须先行，以培养出具有创新意识、创业精神和创意能力的人才。高校创业教育是对那些即将走上社会的高校学生的一种全方位指导，是面向全体学生、贯穿于高校学生创业始末的一种素质教育。创业素质是个人职业生涯中必备的素质。把就业变成创业，是一个民族创新力量的体现。这对我国高校创业教育的发展和改革提出了更新更高的要求。对创业教育的研究是高校非常重要的任务之一，具有很强的实践意义。
《高校创业教育研究》从高校创业教育的角度，研究创业教育的产生、发展及其理论上、实践中的相关政策措施，并结合国外高校创业教育的实践经验，对我国的创业教育模式进行探讨以及对存在的问题给出政策建议。
“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”（习近平，2017）党的十九大报告明确提出了教育强国的建设目标，这是全体教育工作者的任务。高等教育位于各级教育的顶层，是培养高级人才的摇篮，而人才是一个国家走向富强的核心资源，没有优秀的人才资源，实现中华民族的伟大复兴，就无异于缘木求鱼。我国作为世界上人口最多的国家，也应成为人力资源的大国。
我国高等教育的规模居于世界前列。从1999年起，我国大学开始扩招，大学生的人数不断增加，使我国在较短的时间内完成了大学精英化到大众化的进程。高等教育作为人才培养与知识产业再生产的主要机构，是社会经济进步和发展的基地。美国社会学家德拉克曾指出：“受过高等教育的人才是当今社会的核心资源。一个国家在经济、军事乃至政治方面究竟拥有多大的潜能，关键是看它拥有多少这样的高素质人才。”因此，我国要成为一个人力资源大国，培养出创新型、复合型的优秀人才，只有学生数量的增长是远远不够的，必须注重培养高校学生的创新能力、科研能力和创新实践能力；而提高创新能力的教育，离不开创业教育。
当前，随着国际经济形势的发展及中国改革开放的深入推进，中国的经济运行已经步人“新常态”。习近平总书记在2014年5月视察河南时曾指出：“我国发展仍处于重要战略机遇期，我们要增强信心，从当前我国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态。”中国经济发展的新常态以GDP增长速度放缓、通货膨胀率上升和资产价格上行压力减弱为主要特征。2015年GDP增速按可比价格计算，比上年增长6.9%，创25年以来的新低，从中可以清楚地看到中国经济的发展态势由高增长转入中高速增长。
随着经济增长速度的回落，一个突出的问题摆在了广大高校师生面前，那就是大学生就业问题。随着我国高等教育由精英教育向大众教育的过渡，中国高等教育的扩张明显，大学生的毕业人数呈逐年增加的趋势，2016年全国高校毕业生达到765万人，大学生就业形势更加严峻。为了应对大学生就业面临的压力，国家教育部发布了《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》。该通知指出：高校毕业生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，大学生自主创业事关经济发展和民生改善大局，要高度重视强化就业创业服务体系建设，提升大学生创业比例。同时，该通知强调指出，要进一步加大对高校毕业生创业教育和政策宣传，要把思想教育和毕业教育有机结合起来，把创新精神和创业意识的培养融入思想教育之中等。
赵燕，中国社会科学院大学（研究生院）副教授，本校高等教育研究所研究员。1986年毕业于北京师范大学教育系，即到中国社会科学院研究生院教务处工作，先后从事教学管理、师资教材管理及科研管理工作。主持中国社会科学院国情调研项目等课题，发表论文若干篇。
绪论
一、研究背景及意义
二、文献综述
三、研究内容与方法
第一章 高校创业教育的产生及发展
一、创业教育的概念
二、高校创业教育的产生背景及原因
三、高校创业教育的目标及内容
四、高校创业教育的途径与方法
第二章 我国对高校创业教育的政策支持
一、我国政府支持高校师生创业政策的背景
二、我国政府支持高校师生创业政策的目标及策略
三、我国政府支持高校师生创业政策的内容及特征
四、我国政府支持高校师生创业政策的发展趋势
第三章 中美两国高校创业教育案例对比
一、美国伊利诺伊大学创业教育案例
二、中国慕课创业教育
三、中关两国创业教育对比分析
第四章 我国创业教育存在的问题及成因分析
一、问题的起点：创业教育的逻辑
二、我国创业教育目前存在的问题
三、我国创业教育目前存在问题的成因分析
四、相应对策探讨
第五章 国外高校创业教育对我国的启示
一、充分认识创业教育的时代价值
二、构建基于体验的创业教育课程体系
三、多维度保障和促进创业教育的发展
四、以技术创新为主导培养学生的创业能力
五、创业教育事业下我国研究型大学理想模式
参考文献
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