研学旅行理论与实务_陈大六，徐文琦著_9787568063296

本书是对研学旅行理论与实践进行学术研究的成果。
本书共五章，内容包括导论、研学旅行理论基础、研学旅行课程设计与实施、研学旅行服务与管理、研学旅行课程案例。书后还有附有研学旅行基地（营地）设施与服务规范，列举了研学旅行中的常见问题。
本书可供中小学教师、研学旅行管理人员，以及旅行社等研学旅行专业机构从业人员参考使用。
本书将理论和实务有机的结合在一起，有较强的实用性，使用范围广，内容实例丰富，可参考性强。

自2013年《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》将研学旅行首次提升至国家倡导的层面以来，研学旅行已成为贯彻教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》、落实立德树人根本任务、完善实践育人的重要载体。在教育部等11部委的共同努力下出台了《研学旅行服务规范》，并公布了国*级中小学研学实践教育基地营地。按照全面实施素质教育的要求，研学旅行正式纳入中小学生日常德育、美育与体育教育范畴。从政策颁布的历史起点与价值取向上看，研学旅行实现了从旅游部门“以促进休闲旅游投资与消费为目的，开展具有寓教于游的课外活动”，向教育部门将其“纳入中小学教育教学计划，作为国家教育发展‘十三五’规划重要内容”的纵深发展。这一变化体现了研学旅行在政策上的广泛交集，在产业上的深度融合。受此影响，我国青少年研学基地营地获得了难得的发展契机，促进青少年全面发展，落实素质教育，促进休闲旅游的发展，为研学旅行赋予了更加多元的社会价值。不仅如此，研学旅行作为一项产业融合特征明显的新业态，在教育、休闲、旅游等产业的合力作用下，势必为相关行业各利益主体的价值实现与创造提供更多机遇。
在明确的政策指引与市场感召下，各景区、开发商、旅行社、教辅机构等相继进入研学旅行这一范畴。作为新兴服务业，研学旅行具有传统服务业的一般属性：劳动、知识、技术密集程度高；以无形产品为主，服务提供者(研学导师)与消费者(学生)就地、实时交易。不过，研学旅行也表现出区别于其他服务业的明显特征，即所提供的服务具有教育属性，未成年人为主要消费者，服务价值具有明显外部效应。上述特征也充分体现了研学旅行的核心价值——促进青少年全面发展。研学导师不仅是在研学旅行中负责活动指导、生活辅导及监管的主要工作人员，还是将研学旅行课程理念传播给学生的践行者、服务提供者，空间上的“贴近”与心理上的“依赖”关系，体现了研学导师在一定程度上决定着研学旅行教育服务的终质量。正如美国营地协会(ACA)对营地指导员重要性的概括：营地指导员是营地重要的资产；优秀的指导员意味着优秀的营地。这句经典的论断对于研学导师来说同样适用。
尽管当前国内研学旅行市场呈现百舸争流、欣欣向荣之势，但从微观层面分析，行业发展制约因素也逐渐凸显：多数从业者执业时间短，缺少必要的行业相关经验积累；专业背景多以转型或跨界为主，专业认知程度参差不齐；在商业机构作为主要利益主体的背景下，对投资回报的诉求与教育事业公益属性的利益难以权衡；行业监管与合规程度还亟待健全。用辩证法的思维分析上述制约我国研学旅行事业发展过程中的矛盾，可将主要矛盾落脚于“人”，即研学导师，这是因为人的要素在社会生产经营活动中具有能动性，体现在研学旅行层面反映了研学导师的决定性作用；随着市场纵深发展，人力资本的作用将越来越大。而在主要矛盾内部，研学导师则是矛盾的主要方面。
本书内容包括导论、研学旅行理论基础、研学旅行课程设计与实施、研学旅行服务与管理及研学旅行课程案例五章，对研学旅行进行了细致分析，以期从认知与实操层面为研学导师提供借鉴。
前言
编者

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