《职业教育政策执行的监测与评估体系研究》不仅对职业教育政策执行、职业教育政策执行的监测与评估等概念进行了内涵界定与厘清，而且还从整体上对职业教育政策执行监测与评估的价值基础、职业教育政策执行监测与评估的主体、职业教育政策执行监测与评估的指标体系等进行了系统地理论探讨与建构；《职业教育政策执行的监测与评估体系研究》不仅采用问卷调查法、访谈法、案例分析法对国内某项较为典型的职业教育政策案例进行了深入调查，而且还采用比较法对中美两国职业教育政策执行的监测与评估体系进行了比较，并尝试构建了一种“专业取向”的职业教育政策执行的监测与评估体系。
孙翠香，女，1975年生，山东人，九三学社社员，九三中央教育文化专门委员会委员，教育学博士，教授，博士研究生导师，天津市“131”创新型人才培养工程层次人选（2016年），天津市高校“学科领军人才培养计划”人选（2017年）；中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会常务理事、学术委员。
绪论 职业教育政策执行的监测与评估：一个亟待关注的问题
第一节 研究缘起
第二节 文献综述
第三节 研究意义与研究目标
第四节 研究假设、研究方法
第一章 核心概念界定
第一节 职业教育政策执行的基本内涵
第二节 职业教育政策执行的监测与评估体系：内涵界定
第二章 案例分析：一项投入百亿元的职业教育政策执行现状调查与问题分析
第一节 “**示范性中等职业学校建设计划”政策过程
第二节 来自一线的声音：中职示范校政策执行现状调查
第三节 中职示范校政策执行监测与评估存在的问题
第三章 国外政策执行监测与评估的技术、方法与模式研究
第一节 国外政策执行监测的作用、方法与技术
第二节 政策执行评估的性质、作用与模式
第三节 美国职业教育政策执行监测与评估
第四章 我国职业教育政策执行监测与评估的价值选择
第一节 价值与职业教育政策价值
第二节 我国教育政策执行监测与评估的价值选择
第五章 职业教育政策执行监测与评估主体及其职业伦理
第一节 我国职业教育政策执行监测与评估的主体
第二节 我国职业教育政策执行监测与评估主体的
第六章 我国职业教育政策执行监测与评估标准与指标体系构建——基于中美两国的政策个案
第一节 政策评估标准的历史变迁与多元化观点
第二节 美国《卡尔·D.帕金斯生涯和技术教育法案》执行监测与评估标准及指标体系——基于绩效与问责的视角
第三节 我国《职业教育法》与政策执行监测与评估标准及指标体系分析——以《职业教育法》及“**示范性中等职业院校建设计划”政策为例
第四节 我国职业教育政策执行监测与评估标准及指标体系构建
后记
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