青少年社交退缩与网络交往_田媛著_9787510080210

本书深入探讨了当代青少年在网络时代的社会性发展，对社交退缩和网络交往的概念进行了阐述，研究了社交退缩的结构与测量，完成了量表的编制和修订，采取问卷法、实验法对青少年社交退缩和网络交往进行了实证研究，并提出了对社交退缩儿童青少年的干预方法。

《青少年网络心理研究丛书：青少年社交退缩与网络交往》：
　　一、特点
　　行为特点是指当事人认为个体在社交退缩时所表现出来的特征，也就是理论意义上的“知、情、意、行”四个方面。具体来说，可以将行为特点分为：个体的情绪、行为（包括行为模式和应激行为）、情感（包括情感把握和情感连接）、社会认知以及社交技能等方面。
　　情绪是指由某种刺激事件引起个人的身心激发状态，当此状态存在时，个体不仅会有主观感受和外露表情，而且会伴随产生某种行为（张春兴，2010）。访谈结果发现，一些当事人认为社交退缩的个体在面临社会交往时通常会出现“紧张、胆怯、害羞、焦虑、恐惧、害怕”等情绪，他们会表现出“不敢与别人交往”、“一和别人说话时就觉得紧张和焦虑”。
　　在本研究中，将行为从情绪概念中分离出来，单独作为一个核心观点考察。行为是指退缩个体在社会交往中表现的一种或几种典型的行为特点。行为又可以归纳为行为模式和应激行为，行为模式是退缩者通常反映出的行为状态，如“他们可能更喜欢一个人保持自己一个人的生活”，“就是更喜欢独居，不想被太多的事情打扰”；应激行为则是社交退缩者面对突发事件迅速产生的行为反应，如“刚刚得知了一些不好的消息的时候，或者遇到了困难和挫折的时候，就会选择一个安静的地方，回避、逃避”。
　　情感是指与人的社会性需要相联系的度和内心体验，是个体所具有的稳定而深刻社会含义的感情反应。本研究将情感划分为情感把握和情感连接两个亚类。情感把握是指个体对他人情感倾向的知晓和掌握程度，有些当事人认为社交退缩个体“不善于了解或者观察他人的情感或者知觉”，“不确定别人是不是愿意跟自己交往”；情感连接是指个体与他人的身心依恋模式，也是一种情感上的亲密状态。当事人认为社交退缩个体“对和别人交往的活动不热衷，和别人也不是很亲密”、“不愿意与人家目光交流”等。社会认知是指个体在社会情境中，将他人所表现的社会行为或社会环境中所发生的社会事件视为一种讯息，采用认识、记忆、思维、推理、判断等方式予以处理的复杂心理历程（Ko-sslyn，2007）。一些当事人认为社交退缩者对社会交往的认知通常较为极端或偏执，如“要是寻求别人的帮助就是否定自己，就低人一头，让别人瞧不起自己，自己的自尊心会受挫”、“觉得班上有很多小圈子，一个圈子的人想融入另一个圈子很难，同学很排外”。
　　社交技能是指个体适当而有效地进行社会交往的行为方式和能力（周宗奎，2011）。在本研究中，当事人认为个体表现出社交退缩可能是因为缺乏社交技能。参照知识概念的分类原则，深入访谈发现，社交技能也可以分为陈述性社交技能和程序性社交技能。陈述性社交技能是指个体具有有意识的提取线索、直接加以回忆和陈述的社交技能，缺乏陈述性社交技能的社交退缩个体表现为“无法展开话题”、“不知道什么时候该说什么话”等；程序性社交技能是指个体无需有意识提取线索，只需借助某种社交环境间接推论得到的正确社交方式。程序性社交技能是一套社会交往的操作步骤，缺乏程序性社交技能的社交退缩者则表现为“交际能力很弱”、“不精通待人处世之道”等。
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