统编版语文教材阅读文本二次开发，设定训练点和训练任务：原文再现分析、学习元素解析、搭建写作支架、日常写作训练和习作选登。每天花10分钟完成200字以内的写作作业后，可通过学生自评、同伴评和教师评三个维度评价作文。只要完成写作支架的要求，即可获得满分。让学生的写作有方向，有目标，远离野蛮生长，增强写作自信心。
“学—教—评—测”一体化
以读促写、读写共生、减负提质
立足统编版语文教材，搭建写作支架，将写作化繁为简
每天10分钟完成200字作文，快速提升作文技巧，轻松成就满分作文
向浩
深圳市龙华区初中语文教研员，北京师范大学访问学者，江西师范大学文学院硕士研究生兼职导师。广东省中语会理事，全国“三新”作文研讨会常务理事，全国名师联盟理事。曾提名为深圳市“我*喜爱的老师”，曾先后7次荣获国家、省、市、区各级现场教学大赛一名。先后在各级期刊杂志发表文章近100篇，有2篇被人大复印资料转载。出版专著《朝闻道》，编著《跟余映潮老师学教语文》。曾在全国各地上课、讲座近100场，其中“共生教学”课例和“日常写作课”研究在全国反响强烈。阅读教学课例入编全国中语会主持编写的《名师语文课》（初中卷）一书。
一单元
邓稼先
写出人物的精神（一）模仿《邓稼先》第21 至23 段写班主任
写出人物的精神（二）模仿《邓稼先》第34 至37 段写班主任
写出人物的精神（三）模仿《邓稼先》第40 至44 段写班主任
说和做
写出人物的精神（四）模仿《说和做》第3 段写一位同学
写出人物的精神（五）模仿《说和做》11 至15 段写一位同学
回忆鲁迅先生
写出人物的精神（六）模仿《回忆鲁迅先生》（节选）1、2、5 自然段写一位老师
写出人物的精神（七）模仿《回忆鲁迅先生》（节选）第45 至48 段写一位老师
孙权劝学
写出人物的精神（八）改写《孙权劝学》
单元写作训练
写出人物的精神（综合训练）我的好朋友
第二单元
黄河颂
学会抒情（一）模仿《黄河颂》节选写两节赞颂校园的诗
老山界
学会抒情（二）模仿《老山界》第12 至18 段写一段冒险经历
学会抒情（三）模仿《老山界》第23 段写一段冒险经历
学会抒情（四）模仿《老山界》全文列写一段家庭旅游经历提纲
土地的誓言
学会抒情（五）模仿《土地的誓言》1 段抒发思念之情
学会抒情（六）模仿《土地的誓言》第2 段抒发思念之情
学会抒情（七）扩写《木兰诗》第四段
单元写作训练
学会抒情（综合训练）乡情
第三单元
阿长与《山海经》
抓住细节（一）《阿长与〈山海经〉》第3 段细节描写摘抄
抓住细节（二）《阿长与〈山海经〉》第7 至11 段细节描写摘抄
抓住细节（三）《阿长与〈山海经〉》第23 至26 段细节描写摘抄
老王
抓住细节（四）《老王》第3 至6 段细节描写摘抄
抓住细节（五）《老王》细节描写摘抄
台阶
抓住细节（六）模仿《台阶》第3 段描写灶台的细节
抓住细节（七）模仿《台阶》第4 段描写自己解数学难题的过程
抓住细节（八）模仿《台阶》第5 段描写手
抓住细节（九）模仿《台阶》第19 段描写一个人
抓住细节（十）模仿《台阶》第20、21 段描写一个人
抓住细节（十一）模仿《台阶》第26 段描写一个人
抓住细节（十二）模仿《台阶》第28 段描写一个人
卖油翁
抓住细节（十三）将《卖油翁》改写成白话故事
单元写作训练
抓住细节（综合训练）————的那一刻
第四单元
叶圣陶先生二三事
怎样选材（一）概括《叶圣陶先生二三事》1 至4 段主要内容
怎样选材（二）概括《叶圣陶先生二三事》第5 至9 段主要内容
怎样选材（三）《叶圣陶先生二三事》一文中材料归类
驿路梨花
怎样选材（四）概括《驿路梨花》故事
怎样选材（五）整理《驿路梨花》结构思路
*苦与*乐
怎样选材（六）补充《*苦与*乐》结构思路图
陋室铭
怎样选材（七）绘制《陋室铭》结构思路图
爱莲说
怎样选材（八）绘制《爱莲说》结构思路图
单元写作训练
语言简明（综合训练）
第五单元
紫藤萝瀑布
文从字顺（一）模仿《紫藤萝瀑布》第5 至6 段写某一植物
文从字顺（二）模仿《紫藤萝瀑布》第8 段写某一植物
文从字顺（三）模仿《紫藤萝瀑布》第10 段写某一植物一棵小桃树
文从字顺（四）模仿《一棵小桃树》第2 段写某一寻常情景
文从字顺（五）模仿《一棵小桃树》13 段写情感转折假如生活欺骗了你
文从字顺（六）围绕《假如生活欺骗了你》写感想
单元写作训练
文从字顺（综合训练）月亮
第六单元
伟大的悲剧
语言简明（一）模仿《伟大的悲剧》第2 段写同桌
语言简明（二）模仿《伟大的悲剧》第8 段写同桌
太空一日
语言简明（三）模仿《太空一日》第40 至44 段写比赛
语言简明（四）模仿《太空一日》第45 至54 段写比赛
语言简明（五）模仿《带上她的眼睛》1—5 段写月球旅行
带上她的眼睛
语言简明（六）模仿《带上她的眼睛》第32 至35 段写月球旅行
河中石兽
语言简明（七）《河中石兽》全文翻译
单元写作训练
语言简明（综合训练）
原文再现
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的*端。（对比）
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好”（细节描写）我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。（评论）
邓稼先则是一个*不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是*有中国农民的朴实气质的人。（评论）
（节选自《邓稼先》，杨振宁）
学习元素解析
评论，针对事物进行主观或客观的自我印象阐述。评论易让人听到不利于自己的一面，因此评论的话语容易让对方产生逆反心理。但由于可以较快地表达自己的想法及感受，被大众广为使用。
写作支架
1. 运用对比手法写出班主任的独特气质（30分）
2. 运用细节描写展现班主任的与众不同（30分）
3. 运用评论的方式评价班主任的精神品质（40分）
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