农村社会学_《农村社会学》编写组_9787040508901

本书为“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”，特色是将马克思主义的基本观点、立场和方法与农村社会学研究和教材编写相结合。主要内容包括：导论、农村社会学产生与发展、农民、农村家庭与家族、农村社区、农村社会组织、农村社会分层与流动、农村社会治理、农村公共品需求与供给、农村社会变迁与社会发展等。

　　《农村社会学》：
　　一、农村社会学学科发展概述
　　新中国成立后，在1952年大学院系调整中，社会学被认为是资产阶级的学科体系而被取消，农村社会学的教学与研究随之停顿。1979年3月，邓小平在《坚持四项基本原则》的重要讲话中指出社会学需要赶快补课，中断近30年的社会学得以恢复重建。农村社会学的教学与研究也相应地开展起来。
　　在学科建设方面，1983年北京农业大学（即现在的中国农业大学）率先设立农村社会学选修课程；1986年，华中农业大学建立了我国第一个农村社会学专业，陆续招收专科、本科和硕士研究生；1988年，中国社会科学院成立了农村社会学研究室；1994年在邯郸召开的“中国农村城市化研讨会”上，成立了中国社会学会农村社会学研究会。在教材编写方面，20世纪80年代后期，李守经、唐忠新、周汝昌等学者就编著了较早的几部农村社会学教材；此后20年，王思斌、韩明谟、王立诚、程贵铭、吴怀连、袁亚愚、钟涨宝等学者编著相关教材，推动了农村社会学教学与研究的进程。
　　农村社会学的发展与不断变化的农村社会形势紧密切合，其研究触角始终紧跟社会发展的前沿，贴合实际，积极回应热点和难点问题，在为农村社会发展建言献策的同时，也有力带动了农村社会学自身的发展。从20世纪80年代费孝通引领的小城镇研究，到90年代对税费改革前“三农”问题的关注，再到新世纪以来对新农村建设的研究，农村社会学不断地用自己的知识成果为中国的现代化转型贡献了力量，同时也拓展了自身的研究领域，扩大了研究视野，提升了研究水平。
　　值得一提的是，相较于新中国成立以前，农村社会学并不是简单的恢复重建，而是有了重大的发展，无论在学生培养、课程设置、教材编写、科研队伍建设等方面，还是在研究方法的提升、研究深度的拓展等软件方面都取得了长足的进步。作为一个学科，农村社会学也日渐规范化，成为社会学的一个重要分支。
　　二、农村社会学的主要研究成就
　　1979年社会学恢复重建以来，农村社会学不断壮大研究队伍，不断深化研究理论，紧密联系中国社会实际以强化学科建设。农村社会学研究涉及农村社会的方方面面，既有宏观层面的考察，也有微观层面的探索，因此形成了一些具有中国特色的理论和方法，可以说中国社会学的本土研究发展正是始于对中国农村社会的研究。当前我国农村社会学顺应了改革开放和社会转型的历史进程与客观要求，目前其主要研究成就可大致分为四大主题：农村个体、群体与组织研究，非农化与城镇化研究，农村政策与制度研究和农村建设研究。
　　（一）农村个体、群体与组织研究
　　对农民个体的研究，主要探讨了农民的角色界定和社会化、个人的思想观念和生活方式的变化。关于农民角色的界定，学者们主要从三个方面进行界定，一是将农民视作一种“身份”，认为农民注重按传统的角色期望行事，力求使自己的行为符合传统社会的理想角色；二是从“职业”的角度认为“农民”就是直接从事农业生产的劳动者；三是提出农民由先赋身份到职业角色的转变趋势。农民的社会化主要是在家庭、家族等初级群体中进行，方式上大多是情感型；内容上大多以传统规范及农业生产技能为主；社会化水平较低。
　　对于农民思想观念和生活方式的变化，著名农村社会学者李守经总结指出，随着改革开放的深入，农民的思想观念与生活方式发生了重要变化，农民的传统道德观念、婚姻观念、生育观念、礼仪观念、时间观念、政治参与观点等思想观念正由传统向现代转变。农民的生活方式在物质、精神生活、交往方式、生活作风等方面总体上趋于城市化。
　　而对农村家庭和农村宗族关系的研究也是农村社会学的另一重要领域。关于农村家庭的变化，学者们主要研究了家庭规模、家庭结构及其变动趋势、家庭功能及其变化、家庭关系、家庭网络等方面，阐明了家庭小型化、成员关系变动等因素所引发家庭生产、抚养、赡养等功能变化之后果。对于现阶段农村宗族势力广泛复萌的现象，学者们普遍认为其原因是多方面的、复杂的，是历史和现实各种因素相互作用、相互影响的结果。同时，农村宗族组织具有两面性，既有其干扰地方行政等消极作用，也有加强社区凝聚力等积极作用，须全方位、多角度地加以研究和提出对策。
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