《大猫老师的绘本作文课·四年级》是继广为读者口碑推荐的《大猫老师的绘本作文课·一年级》《大猫老师的绘本作文课·二年级》《大猫老师的绘本作文课·三年级》之后，大猫老师讲给四年级，甚至更高年级学生的又一佳作。相比《一年级》《二年级》《三年级》，在尽情表达、富有思想的基础上，探寻一定的技法使用。通过8堂绘本作文课，15个经典绘本，激发出小学生对于生活的热爱、自然的亲近、细节的观察，并且激发出无限的想象力和创作的热情。
这是大猫老师的8堂绘本作文课。她爱孩子，懂绘本，精作文，三位一体，锻造出绝佳好课！在这8堂绘本作文课上，大猫老师继续以绘本为主，并结合生活实例，巧妙杂糅各种丰富养分，和孩子一起进行花样迭出的课程互动：长着熊猫眼的梨子、叶子上的留言、奇妙的文具袋、会开花的铅笔、藏在家里的妖怪……
一节节好玩有趣、营养均衡的作文课，引领孩子从此爱上表达和写作——
“绿颜色摸起来像郁郁葱葱的大树；红颜色尝起来像酸酸甜甜的西红柿；清晨灰的雾摸起来像软绵绵的棉花糖……”
“‘你好’这个词有点脆，那是因为‘你好’经常用，所以被烤了好几遍，就变得脆脆的了。”
“墨水/一直在烦恼/他希望/自己被评为/最好喝的饮料/可是/作证的/只有钢笔大哥/一个人”
★绘本与作文完美牵手，用绘本学写作的孩子作文不会差！
★继广为读者口碑推荐的《一年级》《二年级》《三年级》之后，人气新锐教育实践者大猫老师又一佳作。
★8堂课程实录，15个经典绘本，26篇创意作文，25本延伸阅读。带领孩子把绘本读宽、读厚，把作文写灵、写活！
★相较于《一年级》《二年级》《三年级》，《大猫老师的绘本作文课·四年级》帮助小学生在尽情表达、富有思想的基础上，探求一定的技法。
亲爱的孩子们收
四五年级的小朋友收
亲爱的小朋友，现在，我们要在尽情表达、富有思想的基础上，讲一点技法了。技法这东西，你们不喜欢，说明你们是孩子，喜欢的话就奇怪了。
可是，为了不在考试时吃亏，浪费好多时间去吭哧个没完，就算不喜欢，我还是要讲点技法的。
但是，在上课之前，我要和你们说一个故事。
来自《佐贺的超级阿嬷》中的一段真实的小故事。
父亲节到了，但是岛田洋七的父亲因为受到核辐射的感染，早早地去世了。在洋七的记忆里完全没有父亲的半点印象。可是，偏偏作文题发下来要求写父亲节。傻了眼的洋七问阿嬷：“阿嬷，你知道我爸爸的事情吗？”
猜猜一般的阿嬷会怎么反应？一定是流着眼泪抱着洋七，说“你真是个可怜的孩子”之类的，然后一点一滴地回忆起洋七父亲的事情来。
可是如果这样的话，这位阿嬷就不是风靡全球的超级阿嬷了。
阿嬷没有眼泪汪汪，也没和洋七分享半点洋七父亲的事情，阿嬷心中考虑的也许是——一个孩子对于自己亲生父亲的感受，如果是从别人嘴里听来，照誊在作文本上的，那对孩子脆弱的心灵是第二次深深的伤害吧。
所以，阿嬷用平常的口气叫洋七在作业本上写下“不知道”交上去。
这真是胆大的行为啊！
洋七照做后，忐忑地等着发下来的作文本，他猜想自己一定会受到一个零蛋。
但是万万没有想到，老师竟然打的是100分！
“因为两次作文都是满分的缘故，我的国语成绩拿到了第一。”岛田洋七写道，不过接下来他笔锋一转，“但是这种情况也仅限于小学时期。中学以后，老是为了考试而烦恼的我，好几次感慨：‘那时候多好啊。’”
尽管中学以后情况有变，但是小学时代的这件事，不仅安慰了洋七受伤的心灵，更重要的是，阿嬷和老师用知乎告诉了洋七一个重要的道理：笔是连着心的，孩子的嘴也是连着心的，所以，如果说的、写的不是自己真实感受的东西，那就不如不说。因此，长大后的洋七即使创作出了风靡亚洲的《佐贺的超级阿嬷》系列，也丝毫没有收到名声的困扰，去写那种轻浮取巧的文字，而始终保持着清净淳朴的质地。
我重复这个故事，以表达我的立场——
市面上关于“技法”的书籍、讲座、教材、课程比比皆是。但是，“心法”远比“技法”更重要，技法助人一时，心法助人一世。
我能不能教你们心法呢？
不能。
因为心法本身是不需要老师的。
你们自己才是自己最好的老师。
陈迅喆
青年女作家，著有《大猫老师的绘本作文课》系列，以及《国王爱上鹦鹉螺》《如果全世界我也可以放弃》。超高人气新锐教育实践者，创办拙原绘本工作室，亲身实践对儿童进行保质期一生的教育。
她是传奇——历经数次手术，却生活得热气腾腾，当策划、写小说、办工作室。她是励志——14岁看美剧过四级，17岁过重重面试，成为最年轻的地产策划人。后来，她爱上绘本与故事，首创并独立开发针对小学生的“看绘本?学作文”课程完整体系，学员覆盖大江南北，成为孩子们心中亲切的“大猫老师”。她创办了拙原绘本工作室，希望通过绘本这座花园，让孩子不泯真人之情、真人之艺。
现居南京，有一群猫和很多美丽的花草。
自序：我写作，是因为我写作
亲爱的孩子们收
第一章 转角遇到爱，转弯遇素材
——《黄雨伞》《你会写字吗？》
第二章 打通五感，诗意自然绚烂
——《大家来听音乐会》《一本关于颜色的黑书》
第三章 人物逆风翻盘，精彩故事不断
——《扁平人阿尔多》《大脚丫艾斯特》
第四章 掌握变化秘籍，拥抱讲不完的故事
——《十一个小红帽》《为什么？》《龟兔赛跑的新故事》
第五章 学会侧耳倾听，平凡也是风景
——《叽叽喳喳的教室》
第六章 猫节遇上猪日，扮靓奇妙节日
——《今天是猫节》《明天是猪日》
第七章 点燃思辨之火，激活深度写作
——《女王吉瑟拉》《我讨厌书》
第八章 与“妖”共舞，写出另类温度
——《飘着幽灵的小房子》
这堂课一开始，我捧出一本名为《黄雨伞》的绘本。
我照例展开封面和封底，请孩子尽情说出他们的发现或问题。
“黄雨伞在哪儿？”一个孩子定睛后发问，“好像……只有黑雨伞啊！”
“电影院旁边有一个小窗户，那里有黄色的光，我猜黄雨伞在那儿。”一个女孩说道。
“左边有很多人，右边却只有一个人。”这个孩子朝前探探身，仔细打量后又补充道，“而且，这个人居然把伞抱在怀里，好像没有人会这样拿伞哎……”
“这个封面灰蒙蒙的，不像一个开心的故事。”
“这会不会是一把黄雨伞被染成黑雨伞的故事？因为封面上‘黄雨伞’三个字是黑色的。”
……
孩子们的发现与思考令人赞叹。让他们带着这些疑惑与猜想来听故事，滋味一定会更加醇厚。而且，这里先剧透一下，其实封面和封底原本并不是一张图，而是从两页图中各取左右半页放在一起的。创作者这样设计，应该自有深意。
《黄雨伞》的故事在一片蒙蒙的灰色中展开——穿着考究、神色淡漠的人们举着颜色暗沉的雨伞，行走在雨中。
“很久以前，雨伞大都是黑色或深褐色的，偶尔也有靛青色或墨绿色的。”
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