苏春景，二级教授，鲁东大学问题青少年教育矫正研究院院长、博士生导师、博士后导师，享受国务院政府特殊津贴专家、国培计划专家、全国教育硕士优秀教师、山东省教学名师，现为山东省高校人文社科研究基地“问题青少年教育矫正管理”负责人、教育学博士点学科带头人、教育学博士后科研流动站负责人，兼任中国发明协会中小学创造教育分会副会长、中国预防青少年犯罪研究会常务理事、山东省预防青少年犯罪研究会副会长，主持完成教育部人文社会科学研究项目“中小学课堂教学中问题学生干预机制的研究与实验”、山东省社会科学规划研究项目“山东省未成年犯心理障碍的干预机制研究”，在《教育研究》等杂志发表论文120多篇，被《新华文摘》等全文转载20余篇，获国家级教学成果一等奖、全国教育科学研究优秀成果二等奖、全国教育硕士教学成果二等奖、山东省教学成果一等奖、山东省社会科学优秀成果一等奖等20 多项政府奖励。
段炼炼，山西晋城人，讲师，博士。2016年毕业于鲁东大学教育科学学院。主持山东省社会科学规划项目1项。在《国家教育行政学院学报》《山东社会科学》《东岳论丛》《理论学刊》等期刊发表论文10篇。获烟台市社会科学优秀成果奖二等奖2项。
第一章绪论
第一节青少年犯罪预防研究
一国内青少年犯罪预防研究概况
二国外青少年犯罪预防的新进展
第二节青少年犯罪矫正研究
一国内外青少年犯罪的监禁矫正研究概况
二国内外青少年犯罪的社区矫正研究概况
第三节道德思维与道德行为的关系研究
一经典心理学对道德思维与个体行为关系的实证研究
二道德思维与个体行为关系研究新进展
第二章道德思维概念及理论
第一节道德思维存在的条件
一大脑：道德思维的生理载体
二语言：道德思维的交流中介
三社会：道德思维的环境因素
第二节道德思维概念界定
一道德思维的概念
二道德思维的本质特征
三道德思维与其他思维的区别和联系
第三节道德思维的相关因素分析
一道德思维的发生发展
二道德思维的表现形式
三道德思维的层面
第四节多学科视角下的道德思维理论
一心理学视角下的道德思维理论
二神经学视角下的道德思维理论
小结
第三章道德思维与青少年犯罪的关系
第一节犯罪青少年道德思维发展及其相关因素分析
一研究构架与研究方法
二研究结果与假设验证
三讨论与建议
第二节道德思维培养与青少年犯罪预防矫正的趋同性
一问题青少年教育矫正管理与青少年犯罪预防矫正
二教育实践活动：青少年犯罪预防与矫正的实施载体
三道德思维教育：道德思维培养的有效途径
第三节青少年道德思维活动的可预防与矫正
一道德思维的培养属于自我控制的范畴
二犯罪青少年控制道德思维的可行性
三青少年如何控制自己的道德思维
第四节道德思维教育是青少年犯罪预防与矫正研究的有效对策
一道德思维要求重新审视道德教育的目标、方法和内容
二道德思维教育是促进青少年道德水平提高的根本
小结
第四章道德思维视角下青少年犯罪预防理论
第一节道德思维教育下青少年成长理念的定位
一学会发掘自己：天赋的道德思维底线
二学会关注他人：群体生活与团体效忠
三学会放弃隔阅：追求爱与和谐的生活
第二节道德思维教育下家庭教养方式的启示
一爱的教育：青少年具有给予他人爱的能力和责任
二平等教育：青少年要尊重与理解多样性
三独立教育：青少年需要自己判断生活中的真善美
第三节道德思维教育下学校德育的反思
一核心理念：已欲立而立人，已欲达而达人
二方：寓理于境，知行统一
三侧重点：重视培育和发展青少年的情感
小结
第五章道德思维视角下青少年犯罪矫正策略
第一节社区服务令：犯罪青少年社区矫正的
一社区矫正的新发展与恢复性的运用
二我国青少年社区矫正制度的完善与突破
三社区服务令在我国青少年犯罪中的适用
第二节打通忏悔渠道：创新加害人―被害人刑事和解制度
一道德思维视角下犯罪矫正需要忏悔和宽恕
二刑事和解在我国的兴起与创新
三对刑事和解制度的误解与澄清
小结
参考文献
附录
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