全国基层文化队伍培训教材·文化馆（站）系列：文化馆（站）服务与管理
定 价：38 元
丛书名：全国基层文化队伍培训教材
- 作者：王全吉 著
- 出版时间：2013/2/1
- ISBN：9787303159161
- 出 版 社：北京师范大学出版社
- 中图法分类：G249.23
- 页码：292
- 纸张：胶版纸
- 版次：1
- 开本：16开
《全国基层文化队伍培训教材·文化馆（站）系列：文化馆（站）服务与管理》主要内容包括：文化馆（站）的发展历程、公共文化服务体系下的文化馆（站）建设、公共文化服务体系下文化馆（站）的基本职能与任务、文化馆（站）免费开放的意义与工作原则、文化馆（站）免费开放的基本内容与具体措施、文化馆（站）免费开放的保障机制、文化馆（站）免费开放的宣传推广等。
王全吉，浙江省文化馆理论调研信息中心主任，研究馆员，文化部国家公共文化服务体系建设专家库专家，全国文化馆建设标准化技术委员会委员，浙江省哲学社会科学界联合会理事，浙江省非遗保护专家委员会委员，浙江省群众文化学会秘书长。
曾主持省部级重点规划课题、省社科联年度课题和省文化厅研究课题多项，出版的课题研究成果专著有：《浙江改革开放30年群众文化实践研究》、《浙江新农村文化报告——来自118个行政村农民文化生活的田野调查》（上、下册）、《浙江新生代农民工文化生活调查》等，其中《浙江新农村文化报告》（上、下册）获文化部全国第十四届“群星奖”。
参与文化部全国基层文化队伍培训教材之《文化馆（站）工作案例选编》、《文化馆（站）业务培训指导纲要》的编写；参与文化部“乡镇综合文化站管理办法”等文化规章的论证，参与浙江省政府“浙江省文化馆管理办法”的论证和修改。
近几年来，应邀在中央文化管理干部学院，在北京、上海及全国各地做文化馆（站）工作创新策略等专题讲座。
第一章 公共文化服务体系下文化馆（站）的职能定位
第一节 文化馆（站）的发展历程
第二节 公共文化服务体系下的文化馆（站）建设
第三节 公共文化服务体系下文化馆（站）的基本职能与任务
第二章 文化馆（站）的免费开放
第一节 文化馆（站）免费开放的意义与工作原则
第二节 文化馆（站）免费开放的基本内容与具体措施
第三节 文化馆（站）免费开放的保障机制
第四节 文化馆（站）免费开放的宣传推广
第三章 文化馆（站）宣传、培训与指导
第一节 文化馆（站）时政法制科普教育服务
第二节 文化馆（站）普及性文化艺术辅导培训和讲座
第三节 文化馆（站）面向文艺骨干和群众文艺团队的培训指导
第四节 文化馆（站）对基层和社会的指导与服务
第五节 综合文化站其他基本文化服务
第四章 文化馆（站）公益性群众文化活动
第一节 文化馆（站）群众演出活动
第二节 文化馆（站）展览活动
第三节 文化馆（站）群众文艺创作指导和群众文艺作品普及推广
第四节 文化馆（站）群众文化理论研究
第五节 文化馆（站）民族民间艺术普查与保护
第五章 文化馆（站）数字文化信息服务
第一节 文化馆（站）数字化服务的概念与特点
第二节 文化馆（站）数字化服务的内容
第三节 文化馆（站）网站的网页设计与栏目设置
第四节 文化馆（站）网站的信息更新与网站推广
第五节 文化馆（站）网站管理与维护
第六章 文化馆（站）的服务创新
第一节 文化馆（站）文化服务创新理念
第二节 文化馆（站）文化服务创新的内容与方法
第三节 文化馆（站）文化服务品牌建设
第七章 文化馆（站）管理（上）
第一节 文化馆（站）管理与管理者
第二节 文化馆（站）人员管理
第三节 文化馆（站）计划管理
第四节 文化馆（站）规章制度
第八章 文化馆（站）管理（下）
第一节 文化馆（站）财务管理
第二节 文化馆（站）设备管理
第三节 文化馆（站）艺术档案管理
第四节 文化馆（站）安全管理
第九章 文化馆（站）的评估定级
第一节 文化馆（站）评估定级概述
第二节 文化馆（站）评估定级标准
第三节 文化馆评估定级程序
第四节 文化馆评估定级的原则与要求
（四）文化馆（站）人员在职培训的方法
文化馆（站）人员在职培训的方法主要有讲授法、案例教学法、讨论法、文化考察法等。
讲授法，是文化馆（站）人员培训中普遍采用的培训方法。讲授法的优点是充分发挥讲师的主导作用，由讲师根据文化馆（站）工作的实际需要结合自己专业特长和研究成果，确定讲课的内容、程序，同时运用多媒体手段进行演示和讲解。讲授法的特点是培训过程中以讲师为中心、培训手段以语言为主体。文化馆（站）人员培训中经常采用讲授法，请专家和讲师作文艺创作专题讲座、文化工作创新讲座等。
案例教学法，是把现实中的真实情景加以典型化处理，编写成供文化馆（站）培训人员学习、思考的案例，在课前发给每个参加培训的人员进行阅读。在培训时讲师引导学员针对案例的情形进行分析和评价，提出解决问题的建议和方案。案例教学法的优点在于让参加培训的文化馆（站）人员积极参与案例的分析与讨论，逐步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。案例教学法要求讲师因势利导，主导讨论的进程，鼓励不同的观点和多样化的解决方法。案例教学法目前在文化馆（站）人员培训中应用不够广泛，但案例教学法如果应用得法培训效果不错。
讨论法，是指文化馆（站）人员培训中讲师与参与培训人员进行双向互动，共同就文化馆（站）工作中的某些问题展开深入讨论，从中获得启发和收获的教学方法。讨论法的特点是教学主体的平等地位、培训过程中的高度互动。讲师和参与培训的人员都是文化信息的发布者和接受者，人人都有话语权。讨论法对于澄清文化馆（站）工作中的认识误区，深化对公共文化服务理念等方面的认识具有良好的效果。讨论法的讨论形式可以分为小组讨论大组交流型和对立交锋型、演讲提问型等。
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