《泰语视听说》内容均选材于泰国本土的视听资料,以日常性、趣味性和多样性为原则,按照题材分类,内容由浅入深编排,难度适中。《泰语视听说》通过填空的形式有针对性地展开训练,着力提高学生泰语听、说能力,并通过课外活动内容引导学生将课堂内学习的视听材料转化为实践以提高学生的泰语应用能力。《泰语视听说》为泰语专业二年级学生设计,同样也适用于已具备一定泰语基础的非专业学生和其他热爱泰语学习的人员自学使用。
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何让泰语学习成为一件快乐而有趣的事情,是每一位泰语老师的追求。《泰语视听说》的编写基于编者在“泰语视听说”课程中坚持的“学中用、用中学”教学理念和反思,将已经试用两年的讲义部分更新撰写而成。全书结构如下:
1.《泰语视听说》内容分为两部分,第一部分为入门篇,主要为学生一年级基础知识和基础视听说能力的衔接过度篇,每课包含两个视频,每个视频时长约3分钟;第二部分为提高篇,每课包含两个视频,每个视频时长约8分钟。
2.《泰语视听说》每课内容编排均以“视一听一解一说”的主线编排,“听”的部分以填空形式展开训练,“解”的部分以选择题形式考查学生对所看、所听内容的观察能力和理解能力,“说”的部分以课外视频配音、拍视频的形式培养学生的应用能力和创新能力。
3.《泰语视听说》每一课间的内容互相独立,在使用过程中教师可根据课程课时和学生实际泰语能力选择授课视频内容及数量。
为了达到更好的学习效果,编者建议:①入门篇的内容,要求学生提前预习;②每课的视频播放不少于6次,第1次播放不要求学生做任何记录,第2-4次要求学生开始记录并填入空格内容,第5次逐句断句播放,在讲解过程中核对学生所填内容,第6次完整播放,并通过课内活动巩固所学知识;③教师务必要布置开展课外活动,将所有学生的课外活动成果,即学生配音或所拍视频成果,在下一次课堂与学生一起分享,非常有利于提高课程趣味性和教学效果。
《泰语视听说》内容均选材于泰国本土的视听资料,以日常性、趣味性和多样性为原则,按照题材分类,内容由浅入深编排,难度适中。本书通过填空的形式有针对性地展开训练,着力提高学生泰语听、说能力,并通过课外活动内容引导学生将课堂内学习的视听材料转化为实践以提高学生的泰语应用能力。本书为泰语专业二年级学生设计,同样也适用于已具备一定泰语基础的非专业学生和其他热爱泰语学习的人员自学使用。
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何让泰语学习成为一件快乐而有趣的事情,是每一位泰语老师的追求。本书的编写基于编者在“泰语视听说”课程中坚持的“学中用、用中学”教学理念和反思,将已经试用两年的讲义部分更新撰写而成。全书结构如下:
1.本书内容分为两部分,第一部分为入门篇,主要为学生一年级基础知识和基础视听说能力的衔接过度篇,每课包含两个视频,每个视频时长约3分钟;第二部分为提高篇,每课包含两个视频,每个视频时长约8分钟。
2.本书每课内容编排均以“视一听一解一说”的主线编排,“听”的部分以填空形式展开训练,“解”的部分以选择题形式考查学生对所看、所听内容的观察能力和理解能力,“说”的部分以课外视频配音、拍视频的形式培养学生的应用能力和创新能力。
3.本书每一课间的内容互相独立,在使用过程中教师可根据课程课时和学生实际泰语能力选择授课视频内容及数量。
为了达到更好的学习效果,编者建议:①入门篇的内容,要求学生提前预习;②每课的视频播放不少于6次,第1次播放不要求学生做任何记录,第2-4次要求学生开始记录并填入空格内容,第5次逐句断句播放,在讲解过程中核对学生所填内容,第6次完整播放,并通过课内活动巩固所学知识;③教师务必要布置开展课外活动,将所有学生的课外活动成果,即学生配音或所拍视频成果,在下一次课堂与学生一起分享,非常有利于提高课程趣味性和教学效果。
本书由沈清清负责确定编写指导思想、理念、原则、总体框架、结构,以及进行具体的编写及审校工作,特别邀请了泰国宋卡王子大学人文与社会科学学院那卡瓦·萨莱(Mr.Nakawat Sereh)老师和云南财经大学国际语言文化学院苏姣老师参与编写并负责书稿的审校工作。还邀请了德宏师范高等专科学校蔡春丽老师(硕士毕业于泰国东方大学)和云南财经大学国际语言文化学院方梓宇老师(泰国诗纳卡琳威洛大学博士)参与编写工作。编写工作具体分工如下:蔡春丽负责第2-3课,方梓字负责第4-5课,那卡瓦·萨莱负责第6-7课,苏姣负责第8-9课,其他内容由沈清清负责编写。
本书在编写过程中深受云南民族大学陆生教授和杨丽周教授针对泰语专业高年级学生编写的《泰语视听说》-书启发,在此对两位老师表示感谢。
虽然整个编写团队在编写过程中尽量细致认真,但由于视听材料的客观性,边听边记或者打印过程中疏漏、错误在所难免,敬请各位读者不吝批评指正!若能将疏漏、错误之处给予反馈,编者将不甚感激!