活力数学不刻意追求课堂上表面的热闹，而是致力于营造和谐润泽的教学氛围，代领学生探索数学的奥秘，用心去体验和感受数学的美，通过数学特有的美妙的思维激发学习数学的兴趣，从而更好地引发学生积极思维（思考），发展和完善思维品质。也就是说，活力数学的核心是思维的活化，激发学生学习数学的兴趣与挖掘学习潜能是活力数学的关键，发展学生的数学思维能力和培养学生良好的数学思维品质是活力数学的中心任务。为更有效地提高学生数学思维能力水平，活力数学提出了思维教学原则，并视反思力、学习数学的兴趣、问题意识为活力数学的主要动力源泉。
活力数学提倡灵活的教与学方式，主张在和谐润泽的教学氛围中，通过扎实有效的教学互动，促使学生真正参与教学，充分彰显思维活力，关注课堂动态生成，鼓励思维创新，让课堂充满智慧与灵动，使数学课堂成为师生共同成长的生命课堂。
福建省厦门双十中学创办于1919年10月。为纪念辛亥革命，学校以“双十”命名。建校百年来，历代双十人秉承“爱国、为民”的精神，坚定“立德树人”的教育理想，从私立学校到公办学校、省素质教育先进校，再到全国首届文明校园，厦门双十中学在继往开来中不断完善学校办学理念，实现学校有特色、有内涵发展，学校办学实力、综合竞争力全面提升，成为闻名全国，享誉海内外的名校。
2009年，在建校90周年之际，学校除出版初高中各科衔接教材外，还特别推出了《教育文化创新与学校特色发展》《杏坛深处——福建省厦门双十中学老领导、老教师访谈录》《叙学谭往》，以及学者型专家型教师等系列丛书，影响极佳，广受赞誉，为90周年校庆献上一份厚礼。近10年来，学校又陆续推出社会主义核心价值观培育、核心素养与学校变革、校长领导力与学校软实力、怎样读书等科研成果，产生积极的社会影响。《社会主义核心价值体系中学生读本》受到省教育厅和中宣部的肯定，被列为核心价值观进教材、进课堂、进头脑的示范读本；《怎样读书》还被评为2013年全国图书馆必备的百本好书之一。这些，都从一个侧面展现了双十人科研兴校、内涵发展方面的不懈努力，也是学校文化不断丰富、综合实力不断提高的有力呈现，更是双十人总结经验、不懈探索、锐意创新、追求卓越的充分体现。
在百年校庆之际，学校又将近年来涌现出的一大批教研成果，经认真遴选、完善，推荐出版了12部图书，我们将此作为百年校庆文丛隆重推出。这些成果均为学校的优势学科、特色项目、综合实践等方面的理论和实践研究成果，作者既有省市杰出教师、最美教师、专家型教师、学科带头人、特级教师，也有在近年崭露头角的新秀，他们在各自的学科教学和研究领域中都有新的建树，备受瞩目，在一定程度上展现了双十人“追求极善，勇为最先”的风采。
教学相长，教研并举，硬实力与软实力兼优是双十的优良传统。我们一贯重视教师的专业成长和职业发展，始终坚持“教学研创”一体，鼓励教师多读书、多研究、多交流、多切磋，及时总结、完善、凝炼成行之有效的经验，在形成独特的教学特色、风格的同时，又兼具深厚的学理素养和鲜明的学术品格，坚持爱国为民，坚持立德树人，更好地为学生成长和国家建设服务。这是每个双十人都希望的，也是全体师生的共同心愿。
是为序！
赵祥枝，福建省厦门双十中学教师。中学数学正高级教师，特级教师，东北师范大学、集美大学硕士研究生兼职导师，福建教育学院兼职教授，中国数学奥林匹克高级教练，全国初等数学研究会副秘书长，骨干教师国家培训优秀学员，教育部首期“名师领航工程”学员。曾获得福建省“杰出人民教师”、福建省首届“美教师”、福建省“美劳动者”、福建省首届“教学名师”、厦门市首届“杰出教师”、厦门市拔尖人才、福建省厦门双十中学首届“师德标兵”等荣誉称号，并获得苏步青数学教育奖一等奖。
上篇 我的教育追求
一、立志勤学改过责善——以阳明先生训示对照
1 立志
2 勤学
3 改过
4 责善
二、教育是心与心的呼应
1 老师对我我对学生
2 教育需要真诚的爱
3 教育需要智慧的爱
4 几点感悟
5 结语
三、教师的学习与成长
1 侧过身来向同行学习
2 俯下身来向学生学习
3 转过身来向自己学习
4 静下心来读书学习
5 通过网络学习
6 研究状态下学习
7 教学比赛学习
四、一次教育实践及启发
五、活力数学，奔跑人生
下篇 我的教学主张
一、活力数学的核心理念
1 思维力是智力的核心
2 数学思维能力的发展是数学教学的根本目标
3 思维的发展是培育数学核心素养之着力点
4 活力数学秉持的教学原则
二、活力数学的课堂特征
1 润泽的课堂
2 参与程度高
3 思维的挑战
4 教学方式活
5 有效的互动
6 生成与创新
7 智慧与灵动
8 师生共成长
三、活力数学的动力源泉
1 数学的学习兴趣
2 数学问题意识
3 反思的力量
四、活力数学倡导的教学方式
1 数学探究性学习
2 对话教学
3 协同学习
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