商务英语（也经常称为经贸英语）类课程主要有两大类。一类是传统课程，如《外媒经贸文章选读》、《商务英语函电》和《商务英语口语》，通称老三门。另一类为用英语讲授的专业课程，如《国际营销》、《国际企业管理》等。这两类课程在帮助学生了解国际经贸、熟悉有关英语词汇和用语方面具有重大作用。
但是，这两类课程体系均有明显缺陷。*，在传统的老三门中，《商务英语函电》和《商务英语口语》偏重于对外贸易，尤其是商品贸易，局限性大；《外媒经贸文章选读》在内容的丰富多样性上独树一帜，但由于其素材选自各国各类媒体，内容分散且不系统。第二，用英语开设的专业课起点过高。美国和其它西方国家的学生从小就生活在市场经济当中，对这种体制有着丰富的感性认识。而市场经济在中国还在建设和发展中，中国学生对市场经济的了解还比较粗浅，尚未形成一个整体概念。对与市场经济有密切关系的国际经济贸易，他们的认识也是如此。在这种情况下，一开始就要学习《国际营销》等非常微观的课程，结果往往是见木不见林，只记住了支离破碎的具体细节，缺乏对整体的把握。
中国经济的改革开放总方向已经十分明确，那就是：建立现代化企业制度，发展社会主义的市场经济，使中国的经济同世界接轨，在本世纪中叶成为中等发达国家。中国参与经济全球化、尤其是加入世界贸易组织以来，同改革开放前和改革开放初期相比，国际经贸工作者的工作范围要广得多，业务类型也复杂得多。他们不再局限于处理来往邮件和信用证，或参加几次贸易谈判或交易会。从各方面的反馈看，他们可能从事的国际经贸活动包括：
1. 传统意义上的国际贸易；
2. 作为驻外人员参加中国企业在外国的经营管理活动；
3. 作为中方人员参加中外合资企业的经营管理活动；
4. 作为中国雇员参加外国企业在中国的经营管理活动；
5. 国际双边或多边经贸组织的协商、谈判；
6. 中国各级政府的对外经贸活动。
从以上活动可以看出，为了胜任以上各项工作，国际经贸工作者必须熟悉：
1. 经济贸易的基本理论；
2. 市场经济的运作规律；
3. 现代企业的经营管理；
4. 国际经贸活动的基本概念和程序；
5. 与以上各项有关的法律、伦理和文化知识；
6. 与以上各项有关的外语知识和技能。
从以上的讨论可以推断，商务英语的课程体系应从根本上进行改革。
陈准民，对外经济贸易大学教授、硕士生导师，曾任教育部高等学校外语专业教学指导委员会委员、英语组副组长，中国国际贸易学会国际商务英语研究委员会主任。长期从事商务英语的教学，在商务英语教学理论、教学法改革、教材编写、师资培训、计算机辅助教学等方面有多年研究，为商务英语学科带头人之一。主要讲授经贸英语、经济管理和计算机应用等学科的课程，如《经贸英语口语》《对外经贸信函》《工商导论（英文版）》《工商教育中的教学法》《互联网和经贸英语》等。独立编写并出版了《工商导论》《实用经贸英语口语》《英语生意经》《模拟期货贸易》等教材和计算机辅助教学软件，在国内外学术刊物上发表科研论文多篇。独立研制开发了《教学调度系统》《教师评价系统》等多套计算机辅助教学管理软件。
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