《内化视域下高校德育研究》对道德内化的本质、道德内化过程的阶段、动力、机制等基本理论问题进行了深入探讨；运用心理学、教育学、伦理学等多学科的理论、视角与方法，结合多元化的社会现实，立足于内化视域对我国高校德育现状进行了分析与考量，全面、系统地梳理和分析了高校德育内化存在的主要问题及其原因，并基于道德内化的视角提出了高校德育建构的策略，为当前我国高校德育改革与创新提供了理论参考和实践依据。
马军红，女，1973年出生，河北清河人，法学博士，邢台学院副教授，邢台市中青年理论专家，河北省当代中国民生与社会建设研究基地成员。以思想政治教育理论与实践为主要研究方向，对初等教育也有所涉猎。先后在全国中文核心期刊上发表学术论文10余篇。近年来主持研究河北省哲学社会科学规划课题和河北省教育厅课题等4项科研课题。论文《农村生态环境建设的有效路径》获邢台市社会科学优秀成果二等奖。
绪论
第一节 问题的提出及研究意义
一 问题的提出
二 研究的意义
第二节 国内外研究现状
一 国外研究综述
二 国内研究综述
第三节 研究思路与研究方法
一 研究思路
二 研究方法
第四节 研究重点和创新
一 研究的重点
二 研究的创新之处
第一章 道德内化：高校德育的逻辑起点
第一节 道德内化的学理解读
一 道德内化概念的理解
二 道德内化的基本要素
三 道德内化的基本特征
四 道德内化的基本类型
五 道德内化的主要影响因素
第二节 高校德育始于道德内化
一 德育概念的界定
二 道德内化是高校德育的起始阶段
第三节 高校德育内化的价值探寻
一 内化是增强高校德育实效性的基础
二 内化是促进个体品德完善的必要条件
三 内化是应对高校德育现实挑战的需要
第二章 不同视角道德内化的理论借鉴
第一节 心理学视角的道德内化
一 道德内化的心理因素及作用
二 道德内化的心理结构及功能
三 道德内化的运行阶段及状态
四 当代大学生道德内化的心理冲突
第二节 教育学视角的道德内化
一 内化是德育过程的第一次飞跃
二 内化是主体间的互动过程
三 内化与教育的辩证关系
第三节 伦理学视角的道德内化
一 内化范畴在伦理学中的特殊地位
二 义务和良心是道德内化进程的阶段
三 荣誉、善美和幸福是道德内化的动力
第三章 高校德育内化的现实考量
第一节 高校德育内化存在的主要问题
一 德育内化主体自身的问题
二 德育内化目标知性化
三 德育内化客体非人本化
四 德育内化方法单一化
五 德育内化评价机械化
第二节 高校德育内化存在问题的原因
一 学校教育的偏差对德育内化的负面作用
二 学生自身素养对德育内化的消解削弱
三 社会环境变化对德育内化的消极影响
四 不良家庭氛围对德育内化的错误导向
第四章 高校德育内化的路径选择
第一节 内化视角下高校德育的理性思考
一 道德可教性辨析
二 道德教育的道德性论证
三 道德观念和关于道德的观念区分
第二节 高校德育内化路径建构的基本设想
一 发挥学生主体性，立足德育服务实现道德内化
二 坚持德育以内化为基点，实施道德内化策略
三 坚持德育回归生活，加强道德内化现实性
四 坚持德育方法立足实践，增强道德内化实效性
五 坚持德育评价以内化实效为目标，完善道德内化
结语
参考文献
后记
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