《电视剧写作概论》回顾了中外电视剧的发展历程,从演剧艺术、影像艺术、电视媒介三个方面进行对电视剧特性进行阐述,并介绍电视剧语言系统的基本表现手段等。
如果从1946年创办编导研究班算起,上海戏剧学院(以下简称上戏)的编剧教学已有70年历史。从70年间积累的有关编剧教学的教材、专著、论文、参考资料、案例汇编中遴选出一批可供教学与研究的编剧教材,整理出版“上海戏剧学院编剧学教材丛书”,是我多年的愿望,限于各种原因,一直未能付诸行动。此次借上海高峰高原学科建设之东风,终于遂愿。丛书印制在即,责任编辑建议,考虑到有些教材出版已有些年头,原有的序言等内容可能会让读者产生距离感,希望能有个总序,说些新话。我以为,此见甚好。为之,约请了几位比较适合作此书序的同仁,不想均被婉拒。不得已,只好赶鸭子上架,由我滥竽充数。当然,我自知也说不出新话。
细心的读者一眼就看出,编剧教材怎么成了“编剧学”教材,多了一个“学”字,应作何解?那就先聊聊编剧学吧。
编剧,作为专业,有2500年的历史,应该是比较客观的论断。现存的古希腊戏剧,如索福克勒斯的《俄狄浦斯王》剧本也有2400多年了。编剧的相关研究,自亚里士多德的《诗学》算起,也有2300余年。中国戏剧晚出,现存最早的戏曲剧本是南宋的《张协状元》;至于编剧的研究,一直到明末清初李渔的《(闲情偶寄》,才以结构、词采、音律、宾白、科诨、格局六方面论,对戏曲编剧的理论与技巧有全面的概括与精当的阐述。若论大学的编剧专业教学,最早的,有案可稽的是美国的乔治·贝克教授于1887年在哈佛大学担任戏剧文学和戏剧史等课教学,并主持总名为“课程第47号的实习工场”的系列戏剧课程。
创建编剧学则是近几年的事。
2007年5月,我调任戏剧文学系主任,时任科研处长的姚扣根教授提议,我们是否建一个戏剧创作学。我听了眼睛一亮。虽然一个新学科的建立,需要具备各种重要条件,如要有社会需求与发展前景;要有深厚的学术积累;要有明确的研究对象,要有稳定的研究队伍;要有学术共同体与学术刊物;要有卓越的研究成果;要有学术派别;要有高等教育;要有学科带头人,等等。而这些条件,未来的编剧学新学科都已具备。加上上戏有悠久的编剧教学历史,有许多老教授的研究成果,有新一代教师和学者的求索精神,如果乘势而上,顺势而为,坚持数年,相信必有成果。经反复考虑,我觉得时机成熟.决定试试。征询系里同仁意见,也都很支持。正好有个由我执笔修改学校公文的机会,便试探性地将“筹建戏剧创作学三级学科”写进文件(参见上海戏剧学院档案室文件:《上海戏剧学院行政报告.2008年3月27日》),获得认定后我们便围绕筹建新学科开始运思并做了一些基础性的工作。
姚扣根,上海戏剧学院戏剧文学系教授、博导。1980年本科毕业于上海戏剧学院戏剧文学系;1990年硕士毕业于华东师范大学中文系;1997年,师从钱谷融先生,攻读现当代文学,获文学博士学位。曾任上海市文联理论研究室主任,上海戏剧学院科研处处长,上海市教委第五期广播电视艺术学重点学科学科带头人。曾创作话剧、广播剧、电影、电视剧百余部集,作品获飞天奖和金鹰奖、“五个一”工程奖、宝钢高雅艺术奖等;出版编著《中国艺术十六讲》《外国艺术十六讲》《名家谈创意》等;发表专著《电视剧创作手册》《读剧如坐春风》《电视剧片段解读》等,其中《电视剧写作概论》被列入“十一五”国家教材。
总序
绪论
第一章 电视剧特性
一、演剧艺术特性
二、影像艺术特性
三、电视媒介特性
第二章 画面与声音
一、画面的运动元素
二、声音的造型元素
三、电视剧写作格式
第三章 蒙太奇语言
一、蒙太奇功能
二、长镜头与空镜头
第四章 题材与主题
一、题材的选择
二、主题的确立
第五章 戏剧性故事
一、故事与事件
二、故事与情节
三、情节的段落
第六章 人物的塑造
一、人物的塑造
二、人物的功能
三、人物的设计
第七章 人物的言语
一、对白的要求
二、独白与旁白
第八章 戏剧性动作
一、动作的概念
二、冲突的种类
三、基本的要求
第九章 戏剧性情境
一、情境的内容划分
二、情境的具体作用
三、情境常见的类型
第十章 戏剧性突转
一、戏剧性突转
二、顶点与发现
三、突转的作用
第十一章 电视剧场面
一、场面的选择
二、整体与节奏
三、场面的作用
第十二章 电视剧悬念
一、悬念与惊奇
二、悬念的设置和延宕
三、电视剧的悬念
第十三章 电视剧结构
一、结构的组织
二、结构的类型
三、结构的技巧
第十四章 电视剧类型
一、电视剧主要类型
二、纪实类型
三、情景喜剧
第十五章 电视剧策划
一、内容的概述
二、创意的说明
三、样本的写作
附录一:36种境遇
附录二:技巧小知识