接受视域下大学生全面发展的理论与实证研究_李淑娜，郭洪波著_9787567014855

　　《接受视域下大学生全面发展的理论与实证研究》是笔者在接受视域中，依据心理学和思想政治教育学相关理论基础，结合开展大学生心理与思想政治教育工作、研究的实践，对这一命题的阶段性总结。
　　《接受视域下大学生全面发展的理论与实证研究》共分六章，第一章对意识、思想、心理的概念和关系进行讨论，并界定了“大学生全面发展”的含义。第二章、第三章是以笔者所在学校为例，对当前大学生心理状况进行实证调查，理解心理特点：同时，对有效的大学生心理健康教育体系构建的经验进行了总结。第四章、第五章是在理论认识和实践认识的基础上，对大学生的思想政治教育现状进行了实证研究分析。第六章是在以上认识的基础上，提出了思想政治教育与心理教育融合的途径，以促进大学生精神世界的全面发展。

　　习近平总书记在全国教育大会上强调，思想政治教育是学校各项工作的生命线，并指出要把思想政治工作做在日常、做到个人。若想把思想政治工作做实做细，就必须了解学生、走进学生心里。任何教育的方法都必须以教育目标的心理特点为基础。脱离大学生心理特点的思想政治教育也将是“无本之木、无源之水”。在开展思想政治教育之前，首先应该了解大学生的心理特点，从感觉、知觉、意识、记忆、思维、情绪、人格等方面，了解他们的特点，才能在理论研究中做到有的放矢。在了解大学生心理特点的基础上，全面明晰思想政治教育的内容、目的、途径、方法，才能在实际工作中做到明若指掌。
　　笔者具有心理学硕士学位和思想政治教育学博士学位，十余年来一直从事大学生心理健康研究和思想政治教育研究。在工作实践中，鉴于大学生思想政治教育成效不高的现实，笔者一直思考将心理学与思想政治教育学实现真正的“跨界”融合，找寻两个学科的公共地带，探索符合大学生心理特点的思想政治教育方法，以实现大学生“心理”和“思想”的全面发展、提升。
　　关于思想政治教育学和心理学的关系，有很多学者进行了研究、探讨。但很多讨论都是基于两者之间关系的思辨研究，如思想政治教育与大学生心理健康教育的关系、积极心理学视角下的思想政治教育等。如何找到心理学和思想政治教育学结合研究的关键点、突破点，将两个学科切实紧密联系起来，发挥心理学的微观实证优势和思想政治教育宏观思辨优势，全面开展研究，成为笔者工作、学习中一直思考的问题。
　　在一次师门谈论会中，在导师的启发下，“接受”二字进入了笔者的脑海。长久以来思索的问题，似乎终于找到了答案。当前，大学生思想政治教育效果有一定欠缺，正是忽视了学生的心理特点，造成学生不接受，课程的“供给”与学生的“需求”之间是有距离、有错位的。从学生接受人手，在接受视域下，可以将心理学与思想政治教育学有机结合起来。自此，笔者在这一方向开展了持续的研究。
　　本书是笔者在接受视域中，依据心理学和思想政治教育学相关理论基础，结合开展大学生心理与思想政治教育工作、研究的实践，对这一命题的阶段性总结。全书共分六章，第一章对意识、思想、心理的概念和关系进行讨论，并界定了“大学生全面发展”的含义。第二章、第三章是以笔者所在学校为例，对当前大学生心理状况进行实证调查，理解心理特点；同时，对有效的大学生心理健康教育体系构建的经验进行了总结。第四章、第五章是在理论认识和实践认识的基础上，对大学生的思想政治教育现状进行了实证研究分析。第六章是在以上认识的基础上，提出了思想政治教育与心理教育融合的途径，以促进大学生精神世界的全面发展。
　　本书仅是笔者所做研究的阶段性成果，还存在许多不足，还有许多内容需要进一步的思考、讨论、研究。笔者将以本书出版为新的起点，在科学研究的道路上继续求索。

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