高校思想政治理论课教师核心教学能力研究/人民日报学术文库
定 价：68 元
丛书名：人民日报学术文库
- 作者：王能东 著
- 出版时间：2018/8/1
- ISBN：9787511555687
- 出 版 社：人民日报出版社
- 中图法分类：G641
- 页码：205
- 纸张：胶版纸
- 版次：1
- 开本：16开
《高校思想政治理论课教师核心教学能力研究/人民日报学术文库》以马克思主义能力观为指导，提出“能力要素一能力机制—价值指向”三维能力结构模型，概括了思想政治理论课教师应具备的四种核心教学能力。
《高校思想政治理论课教师核心教学能力研究/人民日报学术文库》着重对思想政治理论课教师四种核心教学能力的理论基础、基本内涵和基本要求进行了较为深入的探究，特别是对教学与教育的关系以及思想政治理论课教学教育性的含义、强化学科知识整体结构、广义教学方法思想的内涵及其意义、教学影响力与教学获得感的意蕴、思想政治理论课教学工作的特殊性与坚定马克思主义理论信仰、成为教育家型的教师等问题作了重点阐释，为思想政治理论课教师教学能力培训与提升、教学能力评价与考核等教学能力建设工作提供了具有一定针对性和可操作性的实践方案。
《高校思想政治理论课教师核心教学能力研究/人民日报学术文库》可供高校思想政治理论课教师、思想政治工作者和思想政治理论课教学管理工作者阅读，亦可作为高校思想政治理论课教师教学能力培训延伸读本。
中宣部和教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》提出：“要充分认识思想政治理论课建设的重要性、长期性、艰巨性、复杂性，以执着的信念、坚定的信心，攻坚克难，勇于创新，切实把思想政治理论课办好。”习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上也强调指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”那么，怎样加强思想政治理论课建设？思想政治理论课在改进中加强的关键点和突破口在哪里？我们认为，高校思想政治理论课建设的关键在于教师队伍建设，教育教学工作的主体是教师。“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”教师队伍建设是一项系统工程，涉及方方面面，其关键点又在哪里？毫无疑问，答案是教师队伍的教学能力建设。因为教师承担“传播知识、传播思想、传播真理”的使命，履行这一使命的关键在于教师的教育教学实践能力。可以说，思想政治理论课建设的关键是教师队伍建设，教师队伍建设的关键是教学能力建设，教师队伍教学能力建设是思想政治理论课建设体系中的“牛鼻子”。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，必须“全面开展高等学校教师教学能力提升培训，重点面向新入职教师和青年教师，为高等学校培养人才培育生力军”。思想政治理论课建设也必须抓住教师队伍教学能力建设这个“牛鼻子”。
王能东，1966年出生，湖北潜江人，汉族，中共党员，哲学博士，现为武汉理工大学马克思主义学院研究员，主要研究方向为马克思主义理论教育、马克思主义哲学、高等教育学。先后主持和参加国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学基金项目和湖北省社会科学基金项目10余项，出版《社会发展合理性的哲学研究》《技术生存论》《高校思想政治理论课教学论》等著作多部，公开发表学术论文数十篇。
第一章 能力与教学能力的结构和要素
一、能力的基本特性及其结构
二、教学能力研究的主要路向
三、思想政治理论课教师基本教学能力体系
四、思想政治理论课教师核心教学能力
总结
反思与探究
第二章 坚持教学的教育性
一、教育的本质
二、教学与教育的一般关系
三、思想政治理论课教学的教育性
四、坚持思想政治理论课教学教育性的基本要求
总结
反思与探究
第三章 学科知识服务于教育目的
一、学科知识与教学能力的一般关系
二、立足教育目的和教学目标组织运用学科知谚
三、强化学科知识的整体结构
四、彰显理论知识的时代价值
总结
反思与探究
第四章 遵循教育教学规律
一、教学方法是一个哲学问题
二、教学过程的组成部分
三、教学的步骤与规范
四、广义教学方法及其意义
总结
反思与探究
第五章 有效增强教学的积极影响力
一、教学要有影响力
二、正确认识教学影响力的主要来源
三、科学把握学习兴趣的奥秘
四、努力增强学生的获得感
总结
反思与探究
第六章 做一名优秀的思想政治理论课教师
一、认识教育教学工作的特殊性
二、履行人民教师的责任和使命
三、坚定马克思主义理论自信
四、努力成为教育家型的教师
总结
反思与探究
结语
参考文献
后记
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