校本课程开发与学校文化建设丛书：每一棵树都有它的春天——多元互生的学校课程文化建设_陈龙斌，谷小艳，林莉芳编著_9787211078691

泉州七中是福建省示范高中，其学校课程文化是其优质发展、内涵发展的亮点。泉州七中坚信学校课程是实现每一棵树都有它的春天育人理念的途径。在多元的闽南文化大背景之下，紧扣学校传统优势经典诵读的校本化实施学生讲坛活动课研析、科技创新与电脑机器人系列课程研析、文体艺术与国际交流活动课、树的故事：学生成长案例与学生感言及校长故事，创造了独具泉州七中特色的课程文化。本书作为全国教育科学十二五规划重点课题校本课程开发的文化学研究的成果之一，在学校课程开发实施方面有一定的参考价值。

目中有人，才是课程的初心

你们，每一个人，都有你们的春天。当阅读到这句话的时候，我猛然有一种怦然的心动。或许是因为我们已经习惯了在钢筋水泥的现代化校园，看到孩子们整齐划一地坐在教室里，而忽略了一个简单的道理，那就是每一棵树都有它的春天。

课程文化是学校文化的重要组成，是学校课程体系建设的高级目标，是学校育人途径的重要载体。学校课程文化系统建构的逻辑结构是以学校教师内含于心的课程观为核心，以外显于行的课程设置和课程实施等行为与符号为表象的统一整体。学生成长是课程文化建设成效的*好体现，这些经历既让学生当下的校园生活更丰富、更有趣，也使其在面对未来发展时更自信、更从容。

教育，总是在特定的情境中展开的。校长和教师课程观的建立与发展是学校课程文化建构的关键。有什么样的课程观就有什么样的课程行为。教育行动所需要的知识应该是针对具体情境而且指向我们所关心的具体孩子。马克思范梅南在《教学机智教育智慧的意蕴》里提醒着教师们：教育学对情境非常敏感。泉州七中的教师们将建构主义理论、多元智能理论的研究成果，作为教育教学的理论支撑，投身教育改革创新实践，他们从学生的角度，从学段的角度，从学生的成长与变化以及需求、兴趣、爱好、愿望等角度发展校本课程。泉州七中的教师们点燃了学生对真善美的向往和创新创造的激情，引领学生探求真知、追逐梦想。

课程是一份经历，一种体验，是一份与师生成长相伴相生的生命印记。一棵棵树的故事，一个个成功案例，凝聚着泉州七中的教师们的创新意识和教育智慧，营造着师生共同成长的情感场域，让师生在精神对话中享受人生的幸福。可以说，本书为学校课程建设和课程文化提供了一份具有针对性、可操作性的教育范本。

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