“三维背景”指“国际趋势、民族传统和课标审视”,简单地说,就是顺应国际上基础教育阶段写作教育的新潮流,坚持弘扬母语写作教育的优良传统,吸纳并遵照现行课标特别是2017 年版最新课标的理念与科学指导,在大胆探索、反复论证的基础上构建颇具特色的课堂写作内容与教学模式。
“真实文体”是与现在流行的所谓“记叙文”“说明文”“议论文”相对而言的。其实,后者是我们学习与生活中并不存在的“虚拟文体”,是20世纪20年代陈望道等老一辈教育家为简化文体而好心制作,然而教学效果饱受诟病的“教学文体”。本书讨论的“真实文体”指的是今天我们学习与生活中客观存在的直面真实需要的文体,如小说、诗歌,时事评论、新闻特写等。
两个省级课题成果结晶,据2017版高中课标打造,众多发表获奖课例引领,真实文体写作效果显著。
感谢国内多位专家学者的悉心指导与鼎力支持:安徽省教科院杨桦、傅继业老师,《语文报》社副社长刘远、《语文教学通讯A》执行主编王建锋、《中学语文教学》副主编王希文、《语文学习》主编何勇、《新作文·中学作文教学研究》主编张水鱼、《语文教学与研究》原稿件部主任舒坦、《学语文》主编李平,高校语文教育名家荣维东、魏小娜、叶黎明、郑桂华、邓彤,还有安徽师大王昊、何更生、马长安、夏家顺四位教授,著名语文教育专家郭惠宇、特级教师兼市教研员俞仁风、特级教师盛庆丰,马鞍山市教科院刘决生,等等。
001 第一单元 描述类文体
003 诗歌教学课例(初级版)
015 诗歌教学课例(高级版)
029 小小说教学课例(初级版)
041 小小说教学课例(高级版)
057 第二单元 阐释类文体
059 科学小论文教学课例
072 文学评论教学课例(初级版)
087 文学评论教学课例(高级版)
101 第三单元 论辩类文体
103 时事评论教学课例(初级版)
116 时事评论教学课例(高级版)
128 杂文教学课例(初级版)
141 杂文教学课例(高级版)
157 第四单元 交际类文体
159 新闻访谈教学课例
176 新闻特写教学课例(初级版)
190 新闻特写教学课例(高级版)
207 第五单元 报告类文体
209 调查报告教学课例
224 小型游学报告教学课例
240 主要参考文献
243 课题组成员第一个课题发表的研究成果(含前期研究)
245 课题组成员第二个课题发表的研究成果
247 近两年相关学生发表的真实文体优秀作品(举隅)
249 后记