小学语文阅读教学研究_程超编_9787511631619

　　《小学语文阅读教学研究》以教育学、教育心理学相关理论为指导，以小学语文课程标准与人教版小学语文教材为研究对象，强调理论对教学操作的实际指导，也强化实际操作中的理论升华，力求通过理论与实践的结合，提升师范生的阅读教学智慧和审辩式思维水平，以好的适应当前及未来的语文教育教学活动。

　　阅读教学研究是河北科技师范学院教育学院小学教育本科专业开设的一门专业限选课程。本课程以教育学、教育心理学相关理论为指导，以小学语文课程标准与人民教育出版社出版的小学语文教材为研究对象，强调理论对教学操作的实际指导，也强化实际操作中的理论升华，力求通过理论与实践的结合，提升师范生的阅读教学智慧和审辩式思维水平，以更好地适应当前及未来的语文教育教学活动。
　　本课程的理论教学主要研究阅读教学的内容、方法，阅读教学设计，阅读教学改革。实践教学主要是通过微格教学、现场观摩等实践活动，完成对阅读教学设计的研讨。为了更好地支持理实一体化的课程教学，本教材作为理论与实践教学的指导文本，立足小学语文教学，以教学研究为切人点，通过研究小学阅读教学，以阅读教学的方法与技巧为出发点，分专题指导师范生从课文文本的解读到拓展阅读材料的应用、整本书的阅读指导，到阅读相关综合实践活动的设计与实现，面向小学阅读相关教学活动，指导师范生根据教材、小学生的特点和教育教学理论设计切实可行的教案并在实习中检验效果；每个专题后都附有相关教学研究小论文或学术阅读指导，指导学生掌握当前阅读教学的教学改革信息并尝试教学创新。本教材在编写过程中有以下特点。
　　1.注重理论指导。以审辩思维、小学语文课程标准为指导，注意梳理阅读教学理念，指导学生从基础理论人手，掌握当前主流的“感受性”阅读教学的方法。
　　2.强化技能训练。理实结合，引导学生在理论工具指导下对小学语文教材进行分析、对教学实践观摩的课例开展反思，通过精心设计的实践活动，提高学生理论应用水平和阅读教学设计的能力。
　　3.培养教研能力。指导学生关注当前阅读教学改革研究与动态，重视学术作品的阅读指导，养成搜集整理资料的习惯，重视学生的实践——反思能力培养，形成初步的小学语文教研能力。
　　师范生作为一名准教师，他们毕业后将要承担教育祖国未来的责任，教师的多元认知结构及工作对象的特殊性要求其在教学过程中需要根据学生的特点及课堂生成及时调整教学策略，要有创新意识和高级思维方式，优先发展师范生审辩式思维对提升小学教育文科方向师范生的专业素养和问题解决能力至关重要。本教材内容从批判式（审辩式）思维人手，正视阅读教学这一复杂问题，围绕小学语文阅读教学活动，设置了文本解读价值取向、文本的情感分析、诵读与吟诵、语文课程统整教学四大主题，这4个主题分别以相关理论为基础，结合当前小学阅读教学领域的热点话题，从文本解读、单元主题阅读、群文阅读到整本书的阅读、朗诵与吟诵、读写一体与创意阅读等一系列专题人手，实现理论与实践的整合，以形成教学智慧为目标，力求让师范生明了“为何”“如何”开展阅读教学研究、设计阅读相关的教学活动。
　　本教材可作为高等院校小学教育专业“阅读教学研究”的专业教材.也可作为小学语文教师语文教学研究等相关培训活动的教材，关注辅助该教学的微信公众号“i思考EDU趴”可以获取更多相关课程学习材料。本教材中列出的材料和理论点参考或引用了国内外相关的文献资料，按出现顺序列在文末，如有遗漏和不准确之处，恳请谅解。在此，向书中列出及未列出的各类参考文献的作者致以深深的谢意，是他们的辛勤探索与智慧结晶丰富了本书的内容。由于作者水平有限，组稿仓促，疏漏之处在所难免，敬请广大读者批评指正。

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