创意开发教程/财政部“十三五”规划教材·“创意·创意·创业”三创教育系列教材_杨德林，王玲著_9787514190472

　　清华大学艺术博物馆一层曾经有一个“对话达·芬奇”的主题展，将达·芬奇的代表作品尽数展出，还摆放了很多根据其手稿制造的装置模型。展出令人叹为观止，一直以来大众多见识过作为画家、雕塑家、艺术家的达·芬奇的作品，不曾想他在排水灌溉装置、飞行机器、桥梁、人体解剖、军事机械等领域均颇有造诣，留下了大量的绘图手稿。爱因斯坦曾经评价过达·芬奇，认为他的这些创造性的想法，也就是“创意”，如果在当时能够发表的话，科技发展至少可以提前30-50年。可见在爱因斯坦眼里，创意对于科技创新是多么重要。
　　大家知道，当今中国创新者和创业者的创造性成果很大程度上改善了我们的生活质量，方便了我们的出行，提高了我们的工作效率，提升了我们的健康水平。例如，扫码支付改变了普通民众的支付方式，网购使人们的购物活动尤其便利，高铁和共享单车使百姓能够远近通达，青蒿素拯救了千万人的生命，杂交水稻解决了亿万人的吃饭问题。这些巨大成果的取得往往始于某些人的“灵光闪现”，以及此后更多入围绕其“创意”的长期不懈的努力。
　　但创意从何而来？怎样才能有效地激发创造性？怎样利用集体的智慧？创意应如何去完善？环境对创意的生成有何种影响？应如何设计创意开发的物理和文化环境？《创意开发教程》的编订试图在梳理相关研究和实践成果的基础上对诸如此类的问题给出可能的解答或解答的思路。
　　本教程共分为三个模块。
　　第一个模块即第一章，论述创意及创意开发的理论，包括创意、创意开发、创意开发能力以及创意开发的核心——创造性思维等基本概念，从问题过程模式和思维过程模式两个角度对创意开发过程进行了较为详细的讨论，并指出过程中存在的个体障碍和组织障碍，对创意开发者的个性特征也进行了较为充分的论述。
　　第二个模块即第二章至第八章，给出了创意开发的具体方法。这一模块大致按创意开发主体由个人到集体，依次讨论了主体促进法、思路扩展法、水平思考法、需求分析法、TRIZ方法、头脑风暴法、综摄方法。在具体筛选创意开发方法时基本遵循了以下三个原则：
　　一是广泛性原则。我们认为，应当选择那些传播比较广、影响比较大、实施效果比较显著的创意开发方法。广泛性就是看研究该方法的学者以及该创意开发方法的使用者有多少，这可以从该方法的衍生方法的多寡、影响的范围来识别。
　　二是系列化原则。为了便于掌握创意开发方法的精髓，我们认为一个较好的处理方法就是在阐述一个方法的同时，将衍生方法也进行同样的阐述，即对创意开发方法进行系列化的处理。
　　三是国际化原则。这里的国际化原则主要是指选择方法要站在汲取世界优秀创造学成果的立场上，排除国别的界限，精选具有广泛影响的、得到世界绝大多数相关研究学者认可的创意开发方法。
　　第三个模块即最后一章，论述了影响创意开发的环境及其作用。创意开发者及创意开发的过程都处在某种客观环境之中。创意开发的物理空间和文化环境是否以及如何影响创意开发的过程是近年来学者们十分重视的问题。这一章从与创意开发环境相关的理论出发，结合实践应用，详细论述了物理空间和组织文化环境对创意开发过程的影响与作用。

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