20世纪后期兴起的后结构主义埋葬了主体哲学，文化学、社会学等研究兴起，同时，新保守主义在西方各国政坛领舵掌权。在此背景之下，教育改革轰轰烈烈，教育研究领域力图革新。在反思与传承的基础上，这本书致力于从政治、文化与权力的角度研读教育。
本书围绕着后结构主义这个核心的概念,系统地论述了后结构主义、政治与教育相关的主题：普遍理性与主体的批判，知识分子与后现代文化，后结构主义、教育以及后现代文化三者之间的关系，新自由主义政府与市场对教育与文化的建构，教育理论、教育政策与伦理，信息社会中的科学和教育，科技、赛博空间与大学、民主、教育，差异政治等问题。
迈克尔·彼得斯 Michael Peters
新西兰怀卡托大学教育学教授，伊利诺大学（香槟校区）教育政策、组织与领导系名誉教授，北京师范大学、郑州大学高级访问教授，新西兰人文所终身研究员，新西兰皇家学会荣誉会员，曾是苏格兰、新西兰、南非、联合国教科文组织、欧盟的政策顾问。2012年、2015年分别被纽约州立大学、奥尔堡大学授予荣誉学位。
彼得斯的研究领域为教育、哲学以及社会理论。他采用后结构主义、批判理论、分析哲学来“透视”知识生产、消费与分配等问题。彼得斯是《教育哲学与理论》责任主编以及其他四本国际电子期刊的创刊主编。他出版了80多本著作，代表作为《后结构主义、政治与教育》 《开放的美德》《奥巴马与美国梦的终结》《创造力与全球知识经济》。
005 / 致谢
007 / 导论：理性的批判
037 / 1 后结构主义与主体哲学：“权力意志游戏对峙辩证法劳动”
073 / 2 后结构主义、知识分子以及后现代文化
103 / 3 反对阿兰·芬凯尔克劳特《思想的失败》：文化、教育与后现代主义
124 / 4 福柯、话语与教育：新自由主义的治理术
143 / 5 建筑学的反抗：教育理论、后现代主义和“空间政治学”
168 / 6 “奥斯威辛之后”：伦理学与教育政策
195 / 7 “信息社会”的科学与教育
221 / 8 瓦蒂莫、后现代性与透明社会
241 / 9 控制论、赛博空间和大学：赫尔曼·黑塞的《玻璃球游戏》与世界语的梦想
268 / 10 单边文化主义、多元文化主义与民主：政治差异或者认同？
296 / 参考文献
314 / 索引
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