《中小学生认知与学习/云南省高等学校教师教育联盟系列教材》由六个模块、十五个单元构成。每个单元都介绍了中小学生在某一方面的认知发展及相关理论，提供了促进学生学习的实践策略。 模块一介绍认知与学习的关系；模块二讨论感知觉、注意、记忆等基本认知与学习；模块三、模块四分析问题解决、创造性思维、情绪智力、认知策略、认知方式、学业自我监控等高级认知与学习；模块五描述学习归因、学习态度等社会认知与学习；模块六以专题讨论的形式，分析了阅读学习、多媒体学习的认知理论及其在教学中的应用，阐述了少数民族儿童的认知发展与学习等。 《中小学生认知与学习/云南省高等学校教师教育联盟系列教材》适合本科及专科层次的师范生学习，适合广大教师、教育工作者及家长等阅读、使用。其目的是引领未来教师理解小学生、中学生的认知特点与学习方式，学会创建学习环境，鼓励独立思考，指导和帮助学生用自主、合作、探究等多种方式探究学科知识，形成良好的学习习惯。
模块一 认知与学习的关系
第一单元 学生的认知、认知发展与学习
主题一 什么是认知
主题二 什么是学习
主题三 认知与学习的关系
模块二 基本认知与学习
第二单元 感知觉与学习
主题一 认识感知觉
主题二 中小学生感知觉的特点与学习
主题三 提升中小学生感知能力的方法
第三单元 注意与学习
主题一 注意与学习的关系
主题二 中小学生的注意特点及影响因素
主题三 培养学生注意力的方法
第四单元 记忆与学习
主题一 记忆对学习的重要性
主题二 小学生的记忆特点及影响因素
主题三 中学生的记忆特点及影响因素
主题四 记忆的规律在教学中的运用
模块三 高级认知与学习（上）
第五单元 思维与学习
主题一 概念与概念学习
主题二 促进中小学生的概念学习
主题三 问题与问题解决
主题四 中小学生问题解决能力的培养
第六单元 创造性思维与学习
主题一 创造性思维的特点、过程与结构
主题二 创造性思维的测量工具
主题三 创造性思维能力的培养
主题四 中小学生创造性思维的训练
第七单元 情绪智力与学习
主题一 情绪智力与学习的关系
主题二 中小学生情绪智力发展的特点及影响因素
主题三 学生情绪智力的评价
主题四 中小学生情绪智力的教育和培养
模块四 高级认知与学习（下）
第八单元 认知策略与学习
主题一 认知策略概述
主题二 复述策略、精细加工策略与组织策略
主题三 认知策略的运用与教学
第九单元 认知方式与学习
主题一 学生认知方式的类型及特征
主题二 认知方式与学习的关系
主题三 对学生认知方式的评估方法和教学对策
第十单元 学业自我监控
主题一 学业自我监控能力的重要性
主题二 学生学业自我监控的发展及影响因素
主题三 学生学业自我监控能力的评估
主题四 学生学业自我监控能力的改进策略
模块五 社会认知与学习
第十一单元 学习归因
主题一 归因方式对学习的影响
主题二 小学生学习归因的发展及影响因素
主题三 中学生学习归因的发展及影响因素
主题四 学习归因的评估技术及改进方法
第十二单元 学习态度
主题一 学习态度及其发展
主题二 小学生学习态度的表现及影响因素
主题三 中学生学习态度的表现及影响因素
主题四 学生良好学习态度的养成
模块六 专题讨论
第十三单元 中小学生的阅读学习
主题一 阅读及阅读心理的研究
主题二 中小学生阅读能力的发展及其重要性
主题三 中小学生在阅读能力发展中的常见问题及应对措施
主题四 增强中小学生阅读能力的方法
第十四单元 多媒体学习的认知理论及其在教学中的应用
主题一 多媒体与多媒体学习
主题二 多媒体学习的认知理论
主题三 增进学生多媒体学习效果的方法
第十五单元 少数民族学生的认知发展与学习
主题一 少数民族学生学习的特点
主题二 少数民族学生的认知发展
主题三 增进少数民族学生的学习成效
附录
参考文献
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