在21世纪教授普通心理学是一个巨大的挑战。和以前相比，现在的学生更加多元、多变，对科技手段运用自如。许多人正在大学要求和家庭、事业及课堂外任务之间寻找平衡。
这一版的《心理学的世界》将继续满足各类学生不断变化的需求。在内容、研究、教学方法和设计上都有大量的更新和新添加的素材，同时在介绍众所周知的内容时做到有吸引力又好理解，从而让心理学的学习变得既有趣又有意义。
《心理学的世界》专注于学与用相结合。像先前的版本一样，第七版提供了先进的教学支持，同时将心理学原理和学生们的日常生活相联系。《心理学的世界》将会以一种更吸引人的方式，为学有成就的学生或正在成长的学生介绍心理学。
第七版更新
和每一个版本一样，我们对书的内容、组织形式和教学法都进行了仔细检视和全面更新。第七版的主要变化如下：
学生练习测试
在每一个章节的后面，学生可以进行一次本章内容测试。这个测试包括选择题和问答题，这些问题的答案能在该章最后找到。
探索、总结和观察
在MyPsychLab探索
在MyPsychLab总结
在MyPsychLab观察
MyPsychLab的重点在于将书本内容拓展到基于网站的延伸话题。从而使教员和学生获得额外的信息、视频和模拟。这些内容并非多余甚至有许多资源比本书上强调的内容更为有用。这些内容将注意力转向最为有趣的一些资料上，你可以在www.mypsychlab.com上获取。
插图和照片
我们认为书中的插图是学习过程不可分割的部分。因此，我们已经认真检查了每一个图表，以确保其精确性，从而为概念提供清晰的解释。我们也增加了一些新的表格和数据，以解释本书中的主要概念。我们也更新了大量的解剖图，加上了颜色编码标签和定义。
照片及其标题也能够辅助教学，它们也应该是多种多样的，就像它们所代表的人和问题一样。我们已经检查过书中所有照片和它们的目的，许多开篇照片和内部照片对于第七版来说是全新的。
结构变化
第七版在结构上有大量改变，目的是使总体流程显得更清晰：最显著的一点，我们的章节已经从17章压缩到16章，将先前的第17章（工作中的心理学）转为附录。
关于SQ3R方法的介绍被提到第1章（心理学简介）。
当今心理学的主要趋势已经被放到第1章心理学的流派后面。
第2章（生物和行为）中，发现大脑的秘密紧跟着细看大脑。
意识的变化状态与文化之间的联系已经被放到了第4章（意识状态）开始的部分。
第10章（情绪与动机）中，情绪的生理、行为和社会认知理论与马斯诺的需要层次理论归入动机的基础一节。
第14章（心理障碍）中，焦虑症这一部分已经被重新排序，惊恐发作、广场恐惧症及恐慌症被放到一起了。
第15章（治疗方法）中，不同心理健康专家类型已经被放到疗法关系这一节里。
在第16章（社会心理学）中，米尔格拉姆的研究被放到顺从、服从和屈从这一节中。
内容和研究的更新
与其他版本一样，在第七版中，作者致力于引用最近的研究和最新的内容，从而促进读者对心理学基础的理解。为了能够准确清晰地介绍心理学的世界，作者查阅了原始资料，重读了心理学重要人物的著作，以及该领域的经典作品。作者也确保呈现心理学知识的最新内容。在第七版中，一些新例子和更新的内容和研究包括：
·在第1章（心理学简介）中关于伪科学的讨论
·关于社会知觉中镜像神经元的内容（第3章，感觉和知觉）
·在线阅读和在线学习的内容（第5章，学习）
·各种失忆类型的讨论（第6章，记忆）
·锚定在决策中的作用和学习障碍（第7章，认知、语言和智力）
·事业、工作和家庭如何保持平衡的讨论，老年人性活动和老年痴呆药物的研究（第9章，青少年期和成年期）
·从进化论的角度讨论吸引力的跨文化研究（第11章，人类的性和性别）
·产后抑郁的讨论，作为创伤后应激障碍表现的解离症的新研究（第14章，心理障碍）
·关于临床医学家怎么利用网络环境去和病人联系的新研究（第15章，治疗方法）
·关于对比去个性化和社会认同理论（第16章，社会心理学）
我们关于学习的承诺：SQ3R的学习方法
本书采用SQ3R学习方法，该方法包括五个步骤：调查、问题、阅读、背诵、复习，这些是成功学习的基础。我们会在第1章中介绍，SQ3R方法将贯穿全书，它有助于学生将心理学与生活相联系，同时促进学生更好地阅读、学习和测验。
为了有效使用SQ3R方法，需要具备的重要学习特征如下：
学习目标
每一个章节都有具体的学习目标。每一个章节的页边空白处有关学习目标的问题有助于将学生的注意力集中在主要信息上。这些学习目标也会出现在每一章节开始时的概述中，也会出现在每章结尾的总结和复习版块中。
关键词
书中的关键词在第一次出现时就会被用粗体标出，它们一般出现在书中的页边空白处，关键词清单及其页码附在每一章结尾处。
记一记
在主要内容后面出现的这些快速复习有助于学生巩固所学知识。
复习表格
这些综合总结表格有助于学生巩固主要概念、内容及其相互关系。复习表格以视觉形式展现的信息是学生独特的学习工具。
总结和回顾
围绕着学习目标，每一章后的总结部分为学生提供了综合性的学习工具，以及对该章关键术语的快速查找。关键术语以字母排序，并附有页码。
章末测验
在第七版本中，每一章都包括了一个小测验，用来检测学生对本章节知识的掌握程度。测验包括选择题和问答题，目的是让学生进行思考。书后附答案。
用中学
作者意识到，学生的成功不仅有赖于好的学习方法，还要将心理学的知识运用到生活和职业选择上去。第七版本提供了各种实践学习的机会。
想一想
每一章开篇部分都有想一想这一环节，该部分主要鼓励学生从该章开始部分就能积极地学习，一般会让学生完成一些活动（例如小测验、小实验），从而能以一种非常有趣的形式开始介绍内容。同样，该部分还会对学生接下来所要学的内容进行简略的总结。
试一试
在每一章中间部分，都有试一试这一环节，该部分主要是介绍简单的应用实验、自我测试、实践活动，让学生将心理学知识与日常生活相联系，想一想和试一试都是为了强调书中所学内容。
作者简介：
塞缪尔·E．伍德（Samuel E．Wood），佛罗里达大学博士，曾在西弗吉利亚大学和密苏里大学圣路易斯分校执教，博士生导师；1984年到1996年供职于高等教育中心、圣路易斯地区14所高校联盟；拥有近十年的电视高等教育教学和管理经验。
埃伦·格林·伍德（Ellen Green Wood），圣路易斯大学教育心理学博士，圣路易斯社区大学助理教授，曾在华盛顿大学和密苏里圣路易斯大学讲授临床课程。除教学活动，伍德博士还开办和讲授批判性思维研讨班。由于她在远程教育领域的贡献，于1982年到1988年获美国电视教育先驱奖。
丹妮斯·博伊德（Denise Boyd），休斯敦大学教育学博士，任休斯敦社区大学心理学教师。参与合著Allyn and Beacon系列教材The Developing Child (Twelfth Edition)，The Growing Child (First Edition)，Current Readings in Lifespan Development等。
译者简介：
陈莉，温州医科大学应用心理系副教授，心理学博士，美国纽约州立大学访学学者，国家二级心理咨询师,浙江省151人才项目第三层次，温州市551人才项目第三层次。从事基础心理学、教育心理学、社会心理学、医学心理学等领域的教学与研究工作十余年。已主持国家社科基金、省哲学社科基金、省教育厅、省教育科学规划课题、省社科联课题等各类课题十多项。近年来在国内外核心刊物发表论文40余篇，合作出版《大学生心理发展与教育》《社会心理学》等多部学术专著。
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