好作文是改出来的清华附小班级主题作文评改纪实_何秀华_9787302483878

清华附小的作文课是这样上的学生怎么想？老师怎么讲？启发式教学，让学生不知不觉间下笔如有神。把学生当作家养，因材施教，全记录少年作家养成记 ?

一个孩子，

向最初的地方走去，

那最初的，

便成了孩子生命中的一部分……

亲爱的读者，读罢美国诗人惠特曼的这首诗，您会作何感想？不知大家是否想起了曾经的童年时光？是否想起了我们生命中身心同步的那一时刻？如果您是父母，就是孩子的第一任老师，您给予了孩子什么？如果您是儿童的小学老师，您又启蒙了什么？

试想，儿童遇到早开的芬芳的紫丁香会怎样，如果遇到杂乱无章的野草，又会怎样？面对而今复杂多变的周遭世界，我们该给儿童怎样的阳光、土壤甚或雨露？是芬芳馥郁的紫丁香，还是突兀荒芜的野草？

而今拥有30年教龄的我，已经迎接了30个新的学年、60个新的学期。当我注目他们的时候，我知道，每一个孩子，从今开始将经历无可替代的人生中的一段学习岁月。它们将是明亮的诗篇，抑或沉闷的文章，这一切，首先取决于一所学校，一位教师写下的第一行。

伴着小学教育的6年成长，一个儿童的生命就像是一棵橡树矗立在四季中，每一场风雨、每一缕阳光，最终都会以年轮的方式铭刻在儿童的记忆里。而现在这把岁月的刻刀，就掌握在小学老师手上。从此，唤醒了教师内心深处的爱与责任，那一刻，也就成为父母和孩子彼此寄托希望的最重要所在。

清华附小为国家培养全面发展的人，努力办一所大学里的小学，小学里的大学、一所有行动力的理想主义小学、一所有灵魂的卓越小学、一所拥有清华风格、中国灵魂、国际视野的世界一流小学！

而作为一位清华附小的教师，我们将右手郑重地放在胸前，承诺: 用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉。于是，让儿童站立在学校正中央是我们的教育哲学。尊重儿童成长特点，依据国家《义务教育法》及国家课程标准等相关要求，努力形成了清华附小学生核心素养的必备品格和关键能力。

在对完整人的培养中，母语教学尤为重要，清华附小的语文主题教学获得新中国成立65年首届国家教学成果一等奖。清华大学附属小学主题阅读书目在全国产生广泛影响，打破了儿童语文学习单篇碎片化的困境，改变了广大少年儿童的学习状态。作为语文教师出身的我，经常勉励自己和同行: 改变，从阅读经典开始。两座灯塔照耀儿童: 一座是高处的国学经典，一座是现当代儿童经典作品。亲近母语，做有根的中国人。阅读那些经典和名著，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，学到更多的智慧和见解。

好作文是改出来的前言具体到作文教学，在清华大学附属小学的主题教学中，要求教师在学生的一手好汉字一副好口才和一篇好文章上下功夫。其中一篇好文章又分为会读一篇好文章和会写一篇好文章。主题教学对一篇好文章的研究努力走在小学习作教学的前沿，教师们研究出了配套、系统、实用的教材，指引学生从观察、积累、运用三个方面努力。强调作文即生活，作文即做人，培养学生在求真、立诚的表达中，学做真诚、有用、有爱心的人。一是体现课内如何进行读写结合，用足教材进行仿写、续写、改编等习作训练；二是课外延伸，加强作文与生活的联系，例如，从低年级到高年级，围绕一个个主题，形成了由绘本创作、看图作文，到写景、状物、记事、写人作文，再到话题作文、想象作文、诗歌创作、应用文写作等组成的作文训练体系。不同年段还开发了多种多样的处方式习作策略，如绘画日记、接力日记、语言积累本、生活速记、人物素描、书签及贺卡制作、小记者活动等，使习作既源于生活，又高于生活，充分表现主题。综上，主题作文的主题有两个含义: 一是围绕一个个主题来练笔，这个主题可以是主题活动，可以是关键语句，也可以是一个设定的情境；另一个是习作中体现主题，这个主题是学生文章中想要表达的核心思想，是文章之所以写的价值所在。而这主题一定是与学生的生活紧密相连的，否则学生就会写不出来，写出假话、空话。

在清华附小的园子里，六年级四班是不同风格班集体的一个缩影。六年级四班的班主任何秀华老师，作为语文学科带头人兼北京市最受喜爱班主任，她努力践行学校1 X课程的10 目标: 一流好品格、一身好体魄、一生好习惯、一个好兴趣、一种好思维、一手好汉字、一副好口才、一篇好文章、一项好才艺、一门好外语。她深知小学教育的真谛正是创办清华附小的周诒春校长所提出的培养完全人格之教育。尊重儿童的个性发展，为每一个孩子量身定做，他们班有爱昆虫的李嘉华，有爱鼓捣的小发明家梁时雨，有艺术创作达人刘九毓，有立志做有公益情怀的商业巨贾的任天昊，有立志做会踢足球的企业家的张复弘，有播报快嘴杨朴，有独孤求败的书法小楷，有足球小子李源峰，有中国书画才女孟庆涵，还有采访身边科学家的孟庆杰……这些正是何老师的因材施教的结果，而班级的普遍性成果，以一篇好文章的方式沉淀下来，每一个同学都拿起笔，写自己独特领域的文字。在学校百年校庆为学生出书的过程中，我们的六年级四班先后有7名同学印刷自己的书籍向母校百年献礼。我自己曾多次在全国，甚至芬兰世界校长大会上，分享了何老师的班级故事。

正如主题作文的要求，何秀华领着学生在每一节语文课上都进行练笔。比如，学到《有这样一位老师》课文后，她发现文章是以其中的学生我的视角来写的，而且人物的心理活动写得还比较好，但文中没有写怀特森老师的心理活动。于是，她就让孩子们转换角度，从怀特森老师的角度来写，将他丰富的心理活动写下来。这不仅是抓住了一个练笔的机会，更让孩子在理解上迈向了新的高度，他们更深刻地理解了怀特森老师的做法，领悟了文章的主题思想。

诸如此类的练笔，每天都在课堂上进行着。另外，还借助学校丰富的主题实践活动，进行练笔。例如，3月读书月来了，同学们经过一段时间的阅读积累，要向低年级和中年级的同学介绍好的图书，他们就拿起笔来为书写推荐信。在接下来的图书义卖中，他们更是将这推荐信画出关键词，张贴在海报上，向每一个走过他们义卖小书摊的同学兜售图书，享受阅读和写作带给他们的快乐，更让写作与生活紧紧联系在了一起。

同时，何秀华作为六年级教研员，要求高年级同学坚持每天写日记。到后来，写日记成了他们的习惯，一天不动笔，就觉得缺少了点儿什么，心中有缺憾。他们的日记涉及多方面的内容: 遇到高兴的事情了，文思泉涌，赶快记下来;哪天难过了，也毫不掩饰，动笔写在日记里，写完之后，心情就也无风雨也无晴了;偶尔看到一片秋叶掉落，也会说秋愁，谁说少年是强说愁呢，少年此时就是感到了愁;看到一则社会新闻，会慷慨激昂，洋洋洒洒写下自己的见解，那份责任与担当，令大人也为之汗颜。

于是，她将孩子们的日记敲成文字，通过班级公众号发表。积攒得多了，就在毕业之际，将文章编辑成册，成了这本书。班级并不只有这一本书，从孩子们小的时候开始，每一年都编辑一本文集，他们自己设计封面、封底，热心的家长们帮忙印刷装订，书在每一个孩子和家长手中传阅。不仅有集体的文集，而且每一个同学，都会将自己的作品集结成册，也慎重地设计好封面，成为自己的一本小书。甚至，在学期中，他们还会小组合作亲手制作手工书。他们也曾经为学校的十二大景观写下文字，曾经模仿《蚯蚓日记》制作绘本。到后来，有一些同学和他们的家长就开始出个人文集了，并且几年来，连续不断地写出第一辑、第二辑、第三辑……如《昆虫记》《蜕变集》《丁香花语》等。

在这个舍不得分别的毕业季，这个班级用这本集体文集来记录小学第六年的生活，珍藏童年时代的记忆，也是写作旅程中的一处驿站，我们在这里休整一番，不久的将来，会要再出发。这本书是主题教学一篇好文章的延伸，由其中大量的学生习作，以及教师眉批、旁批、尾批来丰富和验证小学语文主题教学理念与设计的正确性、先进性和可操作性。

在学校氛围的不断熏陶下，以及何老师的陪伴与指引下，孩子们就有了不平庸的眼睛和不一样的气质。慢慢地，就能随手写出一些文章来。虽然不一定能成为文学家，可是亲近文学怎么就是为了要成为文学家，成为一个写小说的人呢？文学是一盏灯，只要你亲近过它，那么不管你是在怎样的境遇里，它都会无声无息地照亮你的远方。

那么，亲爱的读者，我请你读读这本文集，你会读到学生的文字

一阵微风吹过，深深呼吸，能闻出玉兰那独特的香，既不浓烈也不醉人，但那种香，你只有安静地、慢慢地才能感受到。

想念是一种更加牢固的爱……

为什么去读书？我的答案就是: 读书，是为获得主动选择的权利，而不是被迫谋生！

年老的，教奥数的翟老师只是个普普通通的人,在茫茫人海中,毫不起眼,可不知为什么，我心下却生出一种对他的心疼来。亲爱的翟老师，愿您健康,愿您可爱。

输了就输了，没什么好伤心的。这只不过是场游戏，只要玩儿得开心就好。敌我双方拥抱在一起，无比开怀，这就是童年，这就是游戏，这就是我们的全部世界。

生活中有一些人什么都不用做，却什么都有。不要羡慕他们，因为这背后他们一定付出了更惨痛的代价。

草意葱茏鼋头渚/烟雨朦胧游太湖/碧波万顷船影淡/谁知湖畔鹭鸥无。

一群大雁自在地飞过/一会儿排成一字/一会儿排成人字/我想知道/教它们写字的老师是谁/她该是个多么孤独的人啊！

…………

不仅有学生动情、深思的习作范文，同时，你还会读到教师动情、深思的启发性、陪伴性的评改文字

如篇首词: 仲尼遇见了泰山，于是有了高山仰止，景行行止。李白遇见了酒，于是三分酿成了月光，七分酿成了诗，浩浩汤汤半个盛唐……而芸芸众生万千态中，与每一个生命的遇见，更是一场奇妙的偶合。于是，我们拿起笔来，写下这其中的一个个父母、老师、亲人、朋友、陌生人……

如评改要点: 关于写人，瑕疵更真实，如果360度无死角，毫无缺点，这样写下来，就失真了。这是很多学生在写人时容易出现的问题。他们认为要写的人，当然是要拿出来赞扬的，尽管挑好的方面写。但，好比一盆塑料花，花永远鲜艳，叶永远碧绿，却不如有凋零，有败叶的真花好看。所以，我们在写人的时候，优点大大地写，小瑕疵也悄悄地放，这样更真实，更亲和。

如眉批: 感动之母亲这个题目要改，有主题却似无题。现在多数同学会写妈妈，而你用的是母亲，我想这母亲二字是有分量的。是否改成母亲这两个字。

如旁批: 没有去过这个地方，但我想象着你的只言片语下，这一段看地图找酒店的路应该走得颇不顺利吧！黑夜中瞪大眼睛看地图，路面还不一定平坦，身边或是寂静或是喧嚣，甚至可能还有一两个流浪汉、几只流浪猫……小小男子汉，爸爸不在身边的那一时刻，你的心里是不是既着急又害怕，既害怕又还想着保护妈妈？多数读者如我一样，没有同你一道去经历，所以，需要你将细节写下来，让我们来感同身受。

如尾批: 此处颇有鲁迅《阿长与〈山海经〉》结尾的风格。一句朴实的祝福，藏着你对补课老师的心疼，这种情感是真实而深沉的。

又如总评: 写景作文并不是小学阶段的重点，但是难点。而你却写得这么有感觉。这是得益于你的阅读与模仿，名家名篇是我们学习的范本，学得多了，在他们文字的给养下，也就会慢慢形成自己文字的风格。写景文章，要选择有特点的景物来写，文中的柿树、菊花、秋风等就是有秋天特点的景物。其次要安排好顺序，你从柿树开始，按着一天中的三个时间点来写景，最后以月夜结束。言之有序，让读者看到一个完整的清华园之秋。当然，如果说建议的话，我感到还有两个方面的不足，一是没有能够抓住清华园秋天的特点，柿树、菊花、秋风是普遍的秋，而清华园有其特有的景物银杏叶、荷塘、工字厅、紫荆树等，就连人群也是不同于其他地方的。二是写景要打开感官，去感知景物的形、色、声、味、触，让读者更真切地感受到你的感觉，将景物写细致。

…………

在这里，你会切实感受到清华附小语文主题教学我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的这句话在字里行间的含义。

这所有角落、有故事、有意思、令人难忘的温润的小学,这所生态田园、人文家园、书香校园、儿童乐园的小学,这所多方赞誉、受人尊敬的小学正从这里，实现学校、学生、教师、家长梦想的聚合融汇，共同成长，彼此抵达。

相信岁月，相信小学；相信儿童，相信花开……

窦桂梅

2017年6月于清华园中

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