多少年来，黄冈中学声名显赫。超高的高考升学率、传奇的奥赛奖牌和覆盖我国基础每一个阶段的黄高（黄冈）教辅，让她被人誉为中国教育的奇迹。
黄冈中学86届校友、美国泓澧积极心理学学院创始人、积极心理学教练的陈红利女士，曾师从“哈佛幸福课程”主讲泰勒?本?沙哈尔博士（Tal Ben Shahar）。她以积极心理学理论为基础，结合自己多年从事积极心理学的经历和心得，主编出版系列丛书《黄高往事》，从不同的角度，全面提炼总结黄高教育中的积极面，跳出传统的素质教育和应试教育思维，为我们如何进行家庭教育和学校教育提供了新的思路。
数学课堂——1988届校友张伟平访谈录
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后记
《黄高往事第一季：黄冈中学校友访谈录》：
以校为家的老师和集体备课
张伟平：当时黄冈中学老师在业务上是很精湛的，他们以校为家也做得特别好。再给你讲一个故事：有一天晚上，一个男生很神秘地跑进来，说老师今天不会来了。我们问为什么，他说老师今晚结婚。
泓澧：我记得那时老师有事情不能来上课的情况是很少的，所以这种事情发生，对于学生来说是很新鲜的事，都会有点兴奋，特别是那些调皮的学生，都会有些小激动：耶，今天老师不来了！
张伟平：对对对，咦！他怎么结婚了？然后有男生就说要不要去讨喜糖吃……然后我们晚自习就在这种兴奋中度过了，下晚自习确实看到老师的房间灯火通明。现在的老师以校为家的形式肯定不一样，教学很投人是黄冈中学老师的特点，生活与他的工作几乎没有很大的区别，他们对教学的投入是全方位的。这很难得。黄冈中学老师还有一个特点，就是集体备课。
泓澧：就是有一些共同的东西可以教给学生，但是每个老师又有不同的教学方法，以个人的特色去教学生。
张伟平：对。集体备课是黄冈中学数学教育的特色。集体备课就是大家围在一起共同讨论。在西方，备课是很私人的事，别人都不会去打扰的，有些教材和内容的选择都是很私人的事，要听别人的课都是很难的。当时的黄冈中学，老教师带新教师是很常见的。这种师徒传帮带也是我们国家数学教育领域的一个很好的传统。当时的黄冈中学这点做得特别好，我们有时候会感觉到他们那种团结的氛围。在数学教学领域，黄冈中学最大特色是每一堂课有个精心设计的练习。为什么这么讲呢？我们当时每堂课除了练习课本上的作业之外，下课后老师还会很工整地在黑板上写下补充题，这个补充题会比课本上的题难一些，有一定的挑战性，老师和学生都非常重视。一般课本上的题比较基础一些。我刚才讲，“黄冈密卷”人人都可以有，但怎么去选择一些典型的题，让学生在短时间内通过做一些典型的题，实现由简单到复杂、有梯度的练习，使学生真正达到学习该掌握的进度，这个要靠老师高超的技艺。备课就包括备学生、备教材，也包括备练习设计，这个设计是非常有讲究的，要科学。
泓澧：非常有讲究的，我也从其他校友那里所得到一些类似的感受。
张伟平：“黄冈密卷”人人都可以有，可是怎么去使用这套密卷呢？黄冈中学的老师诠释得特别好。我们听人说“黄冈密卷”太难了。他们只知道难，不知道我们学习是有梯度的，由简单到复杂有个过程，这个过程安排好了，我们就不会觉得特别难，这也是中国数学教育的一种特色。中国数学教育能够把一些很难的东西教给我们，这一点美国等国家的教育是很难做到的，他们一堂课一般就讲一个故事，都是让学生动手做，在有些方面效率就比不上中国。中外数学教育的差异性很值得研究。中国数学教育特色的闪光点到底体现在哪里？真的可以从很多细节方面看出来，所以你做这个节目也是非常有意义的。
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