中日同声传译实务演习中译日学习辅导用书_杨玲_9787513585187

《中日同声传译实务演习中译日学习辅导用书》为中日同声传译教材系列的《中日同声传译实务演习　中译日》的分册，以素材为主线，内容涵盖文化交流、教育科研、旅游观光、汽车行业、环境保护、体育运动、IT技术、科学技术、大众传媒、医疗卫生、社会问题、经济金融、政治外交、商贸往来等领域。通过快速反应、听解、跟读、复述、概述、转述、视译等技能技巧环节的训练，逐步掌握交传、同传等口译技能技巧。在科学系统地学习《中日同声传译技巧技能训练》一书、夯实口译技能技巧的基础上，通过各个领域不同素材的反复训练，帮助学习者循序渐进了解并把握交替传译、同声传译及相关口译形式的内容、特点及操作过程。与此同时，在训练中进行自我评估，随时查漏补缺，针对具体情况进行训练，确保训练效果。

总序翻译工作在当今的全球化时代里已超越了单纯的语言转换这一层面，在政治、外交、经济、社会、文化等各个领域的国际交流中越来越彰显出其不可替代的特殊地位。与此同时，翻译产业也正进入一个日益专业化、规模化并迅猛发展的全新时代。在这一背景下，2006年教育部正式批准高校设置翻译专业本科（BTI），2007年国务院学位办批准设置翻译硕士专业学位（MTI）。而日语、法语和俄语等非通用语种MTI在2009年也相继获批。截至2015年底，全国已有196所高校设置了BTI，更有多达206所高校获得了MTI的招生资格，其中有50所左右高校开设了日语MTI。可以预见，日语翻译人才培养的体系化、专业化、规模化及其市场化走向将成为今后备受关注的课题。然而，包括日语在内的非通用语种的翻译专业，从专业设置、人才培养方案、课程体系、教材到师资队伍建设等目前均处于建设不够完善的阶段。教材，特别是口译教材的编写一直处于比较滞后的状况。以日语为例，目前的教材大多都是单本教材，形式也多集中于素材训练，教材的结构、内容和形式与人才培养的专业化及课程设置等方面缺乏系统性的呼应，尤其鲜见在口译技能技巧、口译实务演习、笔译、听译以及背景知识等方面成体系的系列性教材。作为日语翻译学科建设的一个环节，出版一套融理论、训练方法及实务演习为一体的中日口译教材已成为中日翻译界及中国日语教学界共同的期待。早在20世纪80年代中期，北京第二外国语学院日语学院就在研究生阶段设立了翻译理论与实践方向，2002年又开始了口译笔译分流的专业翻译人才培养的探索。从2005年开始，日语学院率先在国内高校日语专业领域内开设了本科翻译方向同声传译班。北京第二外国语学院也于2009年成为了第一批获批设置非通用语种翻译硕士专业学位的高校。在此后几个周期的培养过程中，人才培养方案、课程体系、师资队伍以及教学环境建设已日趋完善与成熟，教材建设的条件也日趋完备。为了打破国内高校日语教材匮乏的现状，完善口译人才培养教学体系，日语学院以翻译教学一线的教师团队为编写主体，于2009年开始着手《中日同声传译教材系列》项目的研发与编写。《中日同声传译教材系列》于2010年获批北京市高等教育精品教材立项项目。系列教材包括《中日同声传译技能技巧训练》（上下册）、《中日同声传译实务演习》（日译中、中译日）、《中日笔译实用技巧训练》（上下册）、《中日同声传译听译实践训练》（上下册）、《中日同声传译背景知识储备训练》（自然、文化篇和社会、经济篇）以及配套的学习辅导用书共计18册。教材以日语翻译专业或日语专业翻译方向的本科学生、普通高校日语专业的口译笔译同声传译等课程的学习者、翻译硕士专业学位学生以及正在从事或有志于从事翻译事业的社会读者为授课对象，学习者需具备中级以上日语水平，即日语新闻能听懂60％以上的内容、新日语能力测试N2级以上水平。本套系列教材的主要特点在于：第一，创新性及体系性。如果将以往的中日同声传译教材称为教学翻译的一部分的话，那么本套教材则是基于翻译教学的需要而编写的专业教材。如《中日同声传译技能技巧训练》集理论、技巧及实践于一体，含口译（同声传译）必备的技能技巧共20余项，技能技巧的组织排列从易到难、循序渐进，内容涉及众多专业领域与热点话题，训练时所使用的语言单位也从词汇、短句、段落到语篇，充分体现了在技能技巧训练上的专业性、系统性、科学性与体系性。第二，实战性及职业性。本套系列教材注重双语能力、技能技巧与专业领域知识的高度契合，如在《中日同声传译实务演习日译中》《中日同声传译实务演习中译日》中强调口译实践中的译前准备，在实训前先导入相关领域的专业词汇、短句等热身练习作为译前准备，然后再按照素材的难度、长度、专业性等逐步进入实务演习，充分体现了口译训练的实战性。尤其在最后一课模拟会议传译中导入了翻译教学中项目进课堂的理念，在课堂教学中除素材训练外，还引入了项目承接、会议日程及相关事务沟通、会议资料沟通、会议内容的译前准备、现场确认、译员间传译、传译评价等环节，真正让学生从会议传译的全过程去模拟和体验同传。这种涵盖译前、译中、译后的口译实务过程的教学模式不仅能综合展示学生的语言、技能技巧与相关背景知识，同时还能让学生真正体验到接近实务的口译流程，并培养口译现场的适应能力与应变能力。第三，对翻译过程及翻译思维、翻译意识训练的凸显性。本套系列教材的各分册教材无论从素材的组织、语言单位的排列、训练方法的设计等方面都充分体现了对翻译过程、翻译思维、翻译意识以及翻译习惯的重视、培养和训练。同时，教材还部分涵盖了译员职业素质和职业道德培养的相关内容，体现了对专业口译译员培养的体系性、综合性和有效性。尤其是《中日笔译实用技巧训练》中对逻辑思维、信息处理的训练和对笔译和口译关系的定位，

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