《教育的关键议题（第七版）》囊括了美国学校教育几十年的论争热点，并将其归纳为18个有普遍意义的教育议题，涉及三大主题：学校应该为谁的利益服务、学校应该教什么、应该如何组织经营学校。
每个议题都提供两篇观点截然对立的文章，探讨择校权（教育券计划）、教育经费均等化、标准本位教育改革、学校私营化、价值观与品德教育、多元文化教育、标准化考试、校园暴力等内容。这些议题折射了美国独特的政治、经济和文化背景，也反映了美国学者们是如何探讨教育争议、又是如何因此推动了学校教育发展的。
作者简介
杰克?L.纳尔逊罗格斯大学教育学荣誉退休教授，2001年度国家社会研究委员会学术自由奖得主。曾在罗格斯大学执教30年，也曾在公立中学和小学执教过。《教育的关键议题（第七版）》是他出版的第17部著作。
斯图尔特?B.帕隆斯基教育学教授，密苏里大学荣誉学院院长。他采用人种志研究方法，从一个教师的视角对高中课堂进行研究，其成果备受关注。他在教育类期刊和社会科学杂志上发表了多篇学术论文和评论。
玛丽?罗丝?麦卡锡纽约州立大学布法罗分校博士，主要研究方向是教育史。她曾是一名中学教师和行政管理人员，一直从事家庭教育工作。有关女子教育、全纳教育背景下的课堂管理是她擅长的领域。
祝贺《教育的关键议题》第七版面世。本书汇集的一系列具有原创性质的辩论性文章都是探讨学校教育中具有普遍争议性的话题的。我们更新并修订了所有章节，欢迎大家探讨并用批判性眼光审视书中的内容。
学校本身就是有争议的。虽然学校确实不像政治、宗教或两性问题那样容易引起明显的争议，但教育问题却引发了人们的热议。只需要问一问你的亲戚朋友对美国学校的看法，你就知道人们在教育问题上产生的分歧有多大了。实际上，学校问题本身就与政治、宗教和性别等的热门话题息息相关——政治家把教育作为赢得选举的筹码，宗教与学校的关系之辩也从未间断，学校里与性别有关的话题同样激起了一些尖锐的看法。从学校财政到标准化考试，在学校教育问题上引发的其他争论还很多，而且公众和社会对每一个问题也有许多不同的看法。
学校与大辩论
争执不休的学校问题实质上也反映了人类在政治、经济和社会价值观上存在的基本分歧，这些问题以及问题背后隐藏的意识形态值得我们对一些彼此冲突的观点进行批判性分析。诸如学生考试成绩、学校财政决策以及各种学校活动之类的教育信息也会见诸报端，但是大众媒体往往忽视或掩盖了隐藏在这些新闻背后的基本社会矛盾或意识形态冲突，因为媒体可以通过只呈现一种观点而对这些问题进行“消毒”处理，而且很少有媒体会对同一个问题提出截然不同的两种观点——这一做法就是在暗示针对一个话题只有一种正确的观点，从而掩盖了有关学校问题大辩论的重要特点。
300多年以来，新大陆上的人们从未怀疑过教育的重要性，但对于教育管理、教育财政、教育组织、教育的运营机制以及教育评估等问题又争论不休。两个世纪以前，年轻的美国就围绕着是否应该建立免费义务教育制度、哪些人应该接受教育、由谁支付教育经费以及学校应该教授什么内容等问题展开了辩论。现在全美实行大规模的公立教育，但一些有关学校的争论仍在继续。
有些人认为美国的学校已经陷入困境，而且情况越来越糟，师资力量差，教育方案经不起推敲；还有些人认为自己的学校相当好，师资优秀，教育方案可行性强。教育问题引发的大辩论促使我们重新思考自己的立场和观点。教育的道路崎岖不平，充满了艰辛，跋涉在教育的征途上，我们几乎看不到明确的前行道路，但自相矛盾的路标却沿途可见。教育本身就是有争议的。
本书的架构
本书“绪论”阐述教育和教育改革引发的辩论所产生的背景及过程。
“绪论”之后分三大部分，每一部分阐述一个有关学校教育的主要问题，并且都由呈现主题语境的背景材料导入。
第一部分“学校应该为谁的利益服务？”的主题：正义与公平。
第二部分“学校应该教什么？”的主题：知识与素养。
第三部分“应该如何组织经营学校？”的主题：学校环境。
教育的关键议题（第七版）前言每一部分都包括对一些热点问题进行论述的诸多章节，而且每一章都包含针对同一问题阐述截然不同观点的两篇文章。显然，这些观点不可能穷尽所有的立场，但它们至少代表了两种观点。每一章末尾附有一些有待思考和讨论的问题，每一章最后都附有参考文献以方便读者进行更深入的探讨。
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