《机械技术基础》是将原“工程材料及钢的热处理”、“极限配合与技术测量”、“工程力学”、“机械设计基础”等课程，以“常用机构的正确分析和通用零件的正确选择”为课程主线而编写的综合性教材。全书共11章，分为基础篇和应用篇。基础篇内容包括工程材料与钢的热处理、极限配合与技术测量、工程力学基础；应用篇内容包括平面连杆机构、齿轮传动、带传动和链传动、轴承、轴、联接、其他常用机构和机械创新等。
《机械技术基础》适合作为高等职业院校机电类专业的教材，也可供工程技术人员参考。
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实用性的原则重组课程结构，更新教学内容。”建设综合课程是解决这一重点和难点的重要途径之一。综合课程是根据岗位应用能力的需要而建设的，应有明确的岗位能力针对性。我们在多年的教学改革和教学实践中总结了建设综合课程应遵循“确立课程主线”的原则。具体是：“以岗位能力培养为目标，确立课程主线，以主线为纲，有机地融合其他课程的内容，建立适合高职教育的新课程体系。”
遵照上述原则，本课程确立以“常用机构的正确分析和通用零件的正确选择”为课程主线，有机融合“工程材料及钢的热处理”、“极限配合和技术测量”、“工程力学”、“机械设计基础”等传统课程内容。在重组课程内容和编写本教材时，摒弃了原各门课程各为体系，分门别类地加以叙述的方法，而以课程主线为纲，从“常用机构的正确分析应用和通用零件的正确选择”的需要出发，引出“必需、够用”的基础理论知识，如从机构的运动副中引出约束力，从机构的分析应用中引出力系平衡，从正确选择通用零件中引出构件拉（压）、剪切、扭、弯等变形概念及强度计算方法等，避免了以往为力学而学力学的倾向，使学生在学习力学的基础理论知识时有一个明确的“应用”方向，有一个实在的“应用”载体。
为使本课程更趋系统化和科学化，同时也为使学生对最基本的理论知识有一个全面正确的理解，便于今后的进一步学习，本书在组合课程内容时，分为基础篇和应用篇。最基本的理论知识，作为基础篇内容。由于确定了课程主线，因此在选用这些最基本的理论知识时，不再受原课程体系所束缚，而以课程主线为依椐，使所选内容为新课程体系所选、为新课程体系所用，成为新课程体系的有机组成部分。
创新是教育界永恒的主题，在高职教育界更具现实意义，因此在本教材建设中，始终重视对学生进行创新意识的培养。除了本教材内容的重组和编写是一个创新外，在教材中还添加了机构创新的内容，在某一特定层面上培养学生的创新意识。
教材的各章均附有一定数量的习题，以便学生学完该章后对所学内容进行复习和巩固。
本书可作为机电类各专业、机械类各专业的选用教材，也可供工程技术人员参考。
本书第1章、第6章由无锡职业技术学院郑贞平编写；第2章、第9章由无锡职业技术学院张豪编写；第7章由无锡职业技术学院朱耀武编写；第5章、第10章由无锡职业技术学院吕伟文编写；第3章、第4章、第8章、第11章由无锡职业技术学院倪森寿编写。全书由倪森寿任主编，吕伟文任副主编。全书由无锡职业技术学院谈向群主审。
本书是高职教学改革中综合课程建设的一次探索和尝试。限于编者的水平，书中难免存在缺点和不妥之处，恳请读者批评指正。
基础篇
第1章 工程材料与钢的热处理
机电产品的制造，首先要解决的是根据产品的工作条件，分析对材料的性能要求，选择适当的材料。因此，了解工程材料的基础知识非常必要。本章主要介绍常用工程材料的性能、分类、牌号和应用，并简要介绍材料改性（钢的热处理）的基本方法。
教学目标
·了解金属材料的工艺性能指标及材料力学性能的测试方法。
·掌握金属材料的强度指标、塑性指标和硬度表示方法。
·掌握常用工程材料的分类、牌号、性能特点和用途。
·了解钢的常用热处理工艺类型及其各自的作用。
·初步具有正确选用零件材料和热处理方法的能力。
1.1 材料的力学性能和工艺性能
材料是人类社会发展的重要物质基础，它是现代科学技术和生产发展的重要支柱之一。工程材料之所以获得广泛的应用，是因为它们具备许多优异的性能，这些性能可分为两类：一类是使用性能，反映材料在使用过程中所表现出来的特性，如力学性能（强度、硬度、塑性、韧性等）、物理性能（导电性、导热性、热膨胀性、磁性等）、化学性能（抗氧化性、耐腐蚀性）等；另一类是工艺性能，反映材料在加工制造过程中所表现出来的特性，如铸造性、锻造性、焊接性、切削加工性、热处理性等。
1.1.1 金属材料的力学性能
任何一台机器都是由零件、部件所组成的，而零件在使用时都承受外力的作用。材料在外力作用下所表现出来的特性就是力学性能，它的主要指标是强度、塑性、硬度、冲击韧性、疲劳强度等。上述指标既是选材的重要依据，又是控制、检验材料质量的重要参数。
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