义务教育学校校长专业标准，对于明确义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，提升校长队伍的整体素质和管理水平具有重要意义，必将全面提高义务教育学校办学水平。校长专业标准首次系统建构了我国义务教育学校校长的六项专业职责：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。明确了校长专业发展的主要方向，体现了倡导教育家办学的要求。中小学校长培训用书就是按照以上校长的6项职责，形成了6册培训用书。本书为校长如何营造育人文化，本书为校长如何规划学校发展，从专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个方面十个要求论述校长如何营造育人文化。
第一章 德育为首，幸福随行——全面构建幸福理念下的德育体系
第一节 给德育一个幸福的支点
第二节 德育走在幸福的路上
第二章 基于教育之道、生于校本师生、成于社会互动——校长对学校文化育人应有的理解与认识
第一节 学校文化基于教育之道
第二节 学校文化生于校本师生
第三节 学校文化成于社会互动
第三章 今天，我们如何拥抱传统文化——校长对传统文化教育应有之知情意行
第一节 不畏浮云遮望眼——传统文化教育应有之知
第二节 风物长宜放眼量——传统文化教育应有之情
第三节 天光云影共徘徊——传统文化教育应有之意
第四节 此日中流自在行——传统文化教育应有之行
第四章 自然人文科学知识在左，艺术修养在右——做一名求真、至善、臻美的校长
第一节 整合知识结构是求真、至善、臻美的校长之本
第二节 充满人文关怀是求真、至善、臻美的校长之魂
第三节 终身广泛学习是求真、至善、臻美的校长之道
第五章 建文化之道，通文化之途——学校文化建设的理论、方法与途径
第一节 学校有种力量叫文化
第二节 学校成在文化
第三节 学校文化四大载体的融合
第六章 特别的爱给特别的你——以爱的教育为主题，提升学生道德修养和健康人格素养
第一节 特别的爱给特别的你
第二节 学生品德和心理发展的特点与规律及品行养成过程分析
第三节 学生思想与品行的教育方法
第七章 形象、风格、境界——学校环境文化建设的思与行
第一节 绿化美化校园环境，精心营造人文氛围
第二节 建设优良的校风、教风和学风
第三节 设计体现学校特点的校训、校歌和校徽
第八章 那些年，我们一起走过的成长瞬间——学校活动与仪式文化建设
第一节 校长做好校园文化活动应具备的专业能力
第二节 校园文化活动设计的核心策略
第三节 怎样做好校园文化活动
第九章 铺路、搭桥、导航——建设绿色健康校园信息网络
第一节 为校园信息网络铺路
第二节 为校园信息网络搭桥
第三节 为校园信息网络导航
第四节 努力防范不良流行文化、网络文化及学校周边环境对学生的负面影响
第十章 凝心聚力营造“家”文化——校长应为学生团队活动的开展提供必要保障
第一节 提升校长的价值领导力，引领学校团队文化建设
第二节 建立团队活动制度公约，让团队活动走向课程化
第三节 通过各种有效策略途径，保障学生团队活动实效
后记
《校长如何营造育人文化》：
二、寻术更要问道：学校文化的“术”时代与“道”时代
“术”时代是工具理性的时代，是物质文明的象征，而“道”时代是价值意义的时代，是精神文明的象征。黄武雄认为，“学校教育不应像今日学校的现状一样，纯为加强孩子的竞争力，为他们未来的出路服务，以致扭曲了孩子的价值观，背叛了学校教育的宗旨”。
学校教育是孩子迈入社会面临的第一个环境。孩子们所向往的教育不应单单是一种知识的教育，它更是一种心灵教育；不但是一种成绩竞争上的教育，更是一种精神进取向上的教育；教育不仅仅是关于物的教育，更是一种关于人的教育；教育不单单是一种谋生的教育，更是一种做人之道的教育。
孩子们喜爱的真正教育不是单一的课堂教育，而是一种生活教育，不仅仅是生活教育，更是有关生活智慧和超越生活追求的艺术教育。人们所向往的教育应该能够对个人的幸福生活有积极的影响，能够帮助个人在适应社会生活工作方面起正向的作用。无论是分数高的学生，还是分数低的学生；无论是智商高的学生，还是智商低的学生；无论是善于表达的学生，还是内向羞怯的学生；无论是家庭背景好的学生，还是社会经济地位低的学生……都能在教育的帮助下真正获得一种能力、一种品格，这种能力和品格能够赋予他们力量，使得他们无论得到生活怎样的“赐予”，福兮祸兮都能践行做人之道，把生活过好，把责任担好。这应是学校文化对于教育之道本质的基本理解。
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