第一章 人物真个性
不得不说的困惑
一
哈小乐的困惑：
怎样通过对比描写来突出人物的形象特征？
二
淘巧儿的困惑：
怎样通过对比描写来突出人物形象？
三
牛牛的困惑：
有了写人的材料却不会安排文章的结构怎么办？
困惑解码
哈小乐的困惑：怎样通过对比描写来突出人物的形象特征？
丁丁老师解惑：
在日常生活中，不同的人物之间的性格特点常常处在不协调的矛盾状态之中。为
了显示人物性格的差异，写作文时就需要通过对比的手法来加以表现，从而突出
人物的形象特征。
而通过对比描写来突出人物形象特征，需要注意以下两点：
一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写
法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自
己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强
附会，为对比而对比。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕
中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
淘巧儿的困惑：怎样通过对比描写来突出人物形象？
丁丁老师解惑：
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的
变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必
须通过对比来加以表现，将他们面对相同的事物作出的不同反应刻画出来，从而
突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意以下两点：
1.运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法
。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己
的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手法，那么也不要人为的牵强附
会，为对比而对比。
2.两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是要围绕
中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
牛牛的困惑：有了写人的材料却不会安排文章的结构怎么办？
丁丁老师解惑：
同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。写人的结构方式主
要有以下两种：
第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是，有一个点明题
意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部分（B、C、D）也可以
说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排的次
序上还需要有一定的斟酌。结尾（E）是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡
，而且常常也是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层深入式。这种结构方式适用于只用一件事写人。它的特点是：第一
层次（A），写事情的起因；第二层次（B），写事情的发展；第三层次（C），写
事情的高潮；第四层次（D），写事情的结局。文章的二、三层次是全文的灵魂和
重点所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
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同学们，老师在进来之前，隔壁班的张老师问我：你们班这次作文竞赛得一等
奖的那个同学叫什么名字来着？明天我想找她到我们班来讲一下作文心得，看看
她是如何写好作文的。我告诉他说：叫蔡芳。张老师还是记不起来，又问
我：那个同学有什么特征啊？你们说，我应该怎么回答他呢？
哈哈，张老师真有趣呀！您可以这样告诉张老师，就说蔡芳长得很可爱不就
行了！
还有，她的皮肤也很好。
她的个子不是很高，看起来娇小玲珑。
同学们都说得很好。但是皮肤也很好很可爱个子不是很高这些特征
都比较普遍。同学们还能不能讲得更详细一点呢？
她有一双像黑宝石一样的大眼睛，鼻子高高的，有粉红色的脸蛋儿，看上去很可
爱。
她的皮肤很好，雪白雪白的，怎么晒也晒不黑。
她的个子不是很高。老师怕她看不见，所以就把她的座位安排在第一排。
不错，这样一说，张老师就好找多了。但是，这还只是蔡芳同学的外部特征。那
怎样才能让张老师对她的印象更深刻一点呢？
她不光作文写得好，其他成绩也都很好，这次考试，她数学得了98分呢！
她非常乐于助人，经常帮助班上学习成绩不好的同学补习，而且也热爱劳动，每
次大扫除的时候她都是最积极的。
她的胆子很小，每次上台演讲的时候总是紧张得不得了，而且经常哭鼻子。
同学们都说得很好，现在我来布置一个家庭作业，就是回去以后，跟你的爸爸妈
妈讲述一个你最熟悉的人，要求是讲过之后，你的爸爸妈妈都能记住那个人。然
后把你讲述的语言记录下来。
课堂总结：我们怎样才能将人物的形象描写得更加丰满呢？无非也就是：动作，
语言，神态，以及通过这些东西所表现出来的人物性格。这些东西又要借助什么
方式出现在我们的文章里，从而达到我们想要的效果呢？这就是，通过叙述一个
人的一件事情或几件事情来反映一个人物的基本性格。可以选择我们都经常遇到
的事情（比如说买菜，是如何讨价还价的……），体现出这个人的与众不同；也
可以选择特殊的事情（比如说什么大事情啊，起火什么的……）表现一个人的临
危不乱，性格坚韧等。
点石成金
一篇优秀范文的打造过程
修改前
我的妈妈
◎熊 军
去年，爸爸因病去世，妈妈就成了全家唯一的顶梁柱。
悲痛中的妈妈剪掉曾精心护理的一头长长的秀发，穿着一身粗布衣服，加入了一
个流动的小建筑队，干一些吃力的打下手的活儿。中午短短的休息时间，又得赶
着在我们兄妹俩放学前做好饭菜。一年多的早起晚睡，使不到40岁的妈妈看上去
好似50岁的人了。每当看到妈妈未老先衰的身影，我心里总有一种酸楚。妈妈之
所以这样，都是因为我们兄妹俩呀。
闲暇之余，妈妈总是叮嘱我们说：咱们人穷，但志不能短。妈妈没有多少文
化，说不出一套套的道理，但从她那简短、质朴的话语中我却真切领悟到妈妈对
我们兄妹无尽的期望。
最难忘那一次数学单元考试，数学成绩一向优异的我，只考了65分。得知消息的
妈妈，一气之下狠狠地打了我一巴掌，然后她猛地丢下手中的劳动工具，急火火
地骑着车子赶往学校，从老师那儿找到了我的试卷并询问了情况，然后，将试卷
上我做错的题目抄下来带回家，让我重做一遍。（结合实际情况写写自己此时的
心情、感想。）妈妈坐在我身边抚摸着我的头说：孩子，你长这么大，我还是
第一次这样打你，妈妈错怪你了。老师说试卷偏深了，65分还是第三名呢。你不
要记恨妈妈。我偎依在妈妈怀里，泪水禁不住地往下流。我认为妈妈这一巴掌
打得对，因为我辜负了她对我殷切的期望。
妈妈活得那么苦，但在我们兄妹面前却从来没说过一个苦字。期末，当她看
到我们兄妹俩双双捧着奖状回家，她那高兴劲儿简直无法用语言来描述。（这句
话应从妈妈的角度来写。）只有这时候，妈妈才显得那么轻松，才显得那么年轻
。
修改建议
文章结尾处写道：她那高兴劲儿简直无法用语言来描述。其实，恰恰应该用
语言来描述一番，刻画一下的。记叙文写作的要求之一是：多用人物的语言和行
动说话，少用我的议论代替。而文中一些地方正是犯了这种毛病。比如，妈
妈抄试卷的事如果写得再具体一些就更能打动人了。如我看到妈妈抄下来的
试卷时，心里是怎么想的，妈妈为我抄下的试卷是什么样的，妈妈看到我们
捧回的奖状时那个高兴的样子等，这些都是很好的细节，可惜没有写出来，如果
在这些地方再加工一下，那么文章的感情会更真挚，更能使读者感动。
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