语文同步读本（七年级上册）_语文出版社教材研究中心编_9787518703777

　　《语文同步读本（七年级上册）》是与《义务教育教科书·语文（七年级上册）》配套的读物，旨在拓展阅读，扩大视野。
　　书中所收的文章与教科书中的课文多有联系，有助于理解课文，有利于相互比勘。不仅在阅读上做了扩展，也在阅读方法、文本理解等方面有所提示，帮助学生在大量阅读中逐步培养起语感，养成良好的读书习惯。
　　文前的“阅读提示”，文后的“阅读思考”，意在引导阅读，迁移写作，进一步提高学生的语文综合素质。引导阅读，让学生在情感、态度、价值观方面受到感染的同时，学习更多的语文知识；“迁移写作”可以让学生借鉴阅读中体会到的思想情感和写作方法，提高思维水平和文字表达能力。
　　教学中，可以将《语文》教材中的课文与《语文同步读本》中的选文统筹规划，协调一致，有序推进，以期达到相得益彰的效果。

　　《语文同步读本（七年级上册）》：
　　5 鼻子底下就是路
　　张晓风
　　阅读提示
　　文章开头即写地铁的人潮汹涌，为个体的容易迷失设置了一个典型环境，为下文写我的“问路”进行铺垫。接着罗列我精挑细选的问路原则，头头是道，令人莞尔，并展示真实或想象中的问路场景，充满人情味和别样的情趣。最后交代我喜欢问路的原因：从外婆的言传身教中领悟到问路的趣味和其中的生活哲理。文章语言轻松俏皮，内容环环相扣，逐层深入，把问路这件小事写得趣味盎然而且耐人寻味。
　　走下地下铁，只见中环车站人潮汹涌，是名副其实的“潮”，一波复一波，一涛叠一涛。在世界各大城市的地铁里香港因为开始得晚，反而后来居上，做得非常壮观利落。但车站也的确大，搞不好明明要走出去的却偏偏会走回来。
　　我站住，盘算一番，要去找个人来问话。虽然满车站都是人，但我问路自有精挑细选的原则：
　　第一，此人必须慈眉善目，犯不上问路问上凶神恶煞。
　　第二，此人走路速度必须不徐不急，走得太快的人你一句话没说完，他已窜到十公尺外去了，问了等于白问。
　　第三，如果能碰到一对夫妇或情侣最好，一方面“一箭双雕”，两个人里面至少总有一个会知道你要问的路，另一方面大城市里的孤身女子甚至孤身男子都相当自危，陌生人上来搭话，难免让人害怕，一对人就自然而然地胆子大多了。
　　第四，偶然能向慧黠自信的女孩问上话也不错，她们偶或一时兴起，也会陪我走上一段路的。
　　第五，站在路边作等人状的年轻人千万别去问，他们的一颗心早因为对方的迟到急得沸腾起来，哪里有情绪理你，他和你说话之际，一分神说不定就和对方错过了，那怎么可以！
　　今天运气不错，那两个边说边笑的、衣着清爽的年轻女孩看起来就很理想，我于是赶上前去，问：
　　“母该垒（不该你，即对不起之意），‘德铺道中’顶航（顶是“怎”的意思，航是“行走”的意思）？”我用的是新学的广东话。
　　“啊，果边航（这边行）就得了（就可以了）！”
　　两人还把我送到正确的出口处，指了方向，甚至还问我是不是台湾来的，才道了再见。
　　其实，我皮包里是有一份地图的，但我喜欢问路，地图太现代感了我不习惯，我仍然喜欢旧小说里的行路人，跨马走到三岔路口，跳下马唱声喏，对路边下棋的老者问道：
　　“老伯，此去柳家庄悦来客栈打哪里走？约莫还有多远脚程？”
　　老者抬头，骑者一脸英气逼人，老者为他指了路，无限可能的情节在读者面前展开……我爱的是这种问路，问路几乎是我的碰到机会就要发作的怪癖，原因很简单，我喜欢问路。
　　至于我为什么喜欢问路，则和外婆有很大的关系。外婆不识字，且又早逝，我对她的记忆多半是片段的，例如她喜欢自己捻棉成线，工具是一支筷子和一枚制钱，但她令我最心折的一点却是从母亲那里听来的：
　　“小时候，你外婆常支使我们去跑腿，叫我们到××路去办事，我从小胆小，就说：‘妈妈，那条路在哪里？我不会走啊！’你外婆脾气坏，立刻骂起来，‘不认路，不认路，你真没用，路——鼻子底下就是路。’我听不懂，说：‘妈妈，鼻子底下哪有路呀？’后来才明白，原来你外婆是说鼻子底下就是嘴，有嘴就能问路！”
　　我从那一霎立刻迷上我的外婆，包括她的漂亮，她的不识字的智慧，她把长工短工田产地产管得井井有条的精力以及她蛮横的坏脾气。
　　由于外婆的一句话，我总是告诉自己，何必去走冤枉路呢？宁可一路走一路问，宁可在别人的恩惠和善意中立身，宁可像赖皮的小幺儿去仰仗哥哥姐姐的威风。渐渐地才发现能去问路也是一种权利，是立志不做圣贤不做先知的人的最幸福的权利。
　　……

你还可能感兴趣

我要评论