本书列举了“威尔逊效应：身教重于言教”；“罗森塔尔效应：永远对学生满怀期望”；“柔性管理效应：以学生为中心”；“激励倍增效应：利用赞美激励学生”；“横山效应：让学生自主学习”等27个经典效应，帮助班主任更好的管理学生。

本书由决策管理篇、人本管理篇、沟通技巧篇、团队合作篇、创新发展篇和细节管理篇六个篇目组成，汇集了31个经典管理效应。

本书主要分为上、下两篇：上篇是对新课程标准精髓的解读，包括顶层理念、核心目标、主要变化；下篇是教学实施指导，包括小学数学教学的基本理解、“数与代数”的教学实施、“图形与几何”的教学实施、“统计与概率”的教学实施等。

本书分为五篇，内容包括校长角色定位、听课评课技能、队伍建设领导力、校本研修领导力、教育科研领导力，总结了提升学校教学绩效的关键环节，并为校长领导工作开出了策略良方。

本书分为以“耳”知音，为“聪”之首；以“眼”知形，为“聪”之门；以“口”知思，为“聪”之本；以“心”知意，为“聪”之源四部分。介绍了把学生教聪明的20种策略。

本书内容包括：“多多”不一定“益善”、“眼见”不一定“为实”、“耳听”不一定“为虚”、“熟能”不一定“生巧”、“快马”不一定“加鞭”等。

本书以济南市槐荫区32位名师的成长经历为基础，全面呈现一个区域内成长起来的名师的教育思想、教育主张、教育实践，以教师成果作为全书的主体内容，以教师的亲身经历、亲身感悟的教育故事、教育案例为主要形式。

本书中所有文章的主体线索就是校长要学会以情感人，要用真情来感化学校的教职工和学生。具体包括：夺气攻心——把握心理变化，处理突发事件；以柔克刚——以柔性管理打造和谐校园；赏罚分明——理智而公平地处理教师违规现象；身先士卒——校长首先是一名教师，要起好带头作用；择人任势——智当伯乐，发现并培养农村名师；进德修业——与时俱进

本书共分六章，包括：有效教学润泽生命、有效教学沟通生活、有效教学发展思维、有效教学指点学法、有效教学生成智慧、有效教学深化理念。

本书介绍了小学生数学思维能力的培养策略，内容包括衔接生活，快乐进入未知世界；导读自悟，先读懂才有正确的思考；实践操作，体验是自我建构的捷径；科学训练，思维也需要定向的强化；评价反思，发现和发展思维能力等。