杜威讨论了作为架通认识与评价这两个领域的中介环节的重要意义。杜威研究知与行的关系,强调知识具有实践的意义,指出理论与实践之间有着内在的联系,这种内在联系使得知识成为实现人类目的的工具和手段。书中叙述了传统的区分知识与行动的方法对哲学概念的影响,说明了在自然科学结论和价值观念之间进行协调的问题如何支配着各派哲学,阐明了科
伦理道德的精神哲学形态包含四个不断递进的具有前沿意义的概念:伦理道德,精神,精神哲学,精神哲学形态;也包含四个不断递进的课题:伦理与道德的关系;伦理道德精神家园的回归;精神哲学的方法;精神哲学形态的理论。《伦理道德的精神哲学形态》的研究对象是伦理道德,即伦理与道德的关系;聚力点是精神;方法是精神哲学;主题是精神哲学形态
《矛盾存在形态论/天津社会科学院建院四十周年精品文库》是一部研究矛盾辩证关系的学术著作。全书从矛盾与矛盾存在形态、共时态矛盾、历时态矛盾、同体态矛盾、异体态矛盾、对矛盾的再理解,六个部分辩证矛盾在同一个时间内即显现出现实存在的完整形态。辩证矛盾的两极在时空分布上有同体、异体、共时、历时等不同情况,加以区分进行研究。《矛
《方法论》是笛卡儿在1637年出版的著名哲学论著,是其三篇论文《屈光学》《气象学》和《几何学》的序言,对西方人的思维方式,思想观念和科学研究方法有极大的影响。导读部分介绍了原书作者的生平与本书产生的背景,总结了书中的主要思想,指出了本书在学术上的重要地位。注释部分解释了文中非常用、专业性较强的词组。书后对书中的术语按照
汉斯·海因茨·霍尔茨以镜子的映射为切入点,系统地考察了中西思想史中镜像隐喻的使用状况,重新探讨了在严格术语中对镜像隐喻的精确使用,进而揭示出反映概念对于理解辩证唯物主义思想的重要意义。他基于唯物主义立场讨论了反映定理的世界模型,并借助镜像隐喻中的反映关系来理解唯物主义思想中的反思概念,从而
这套课程由清华大学积极心理学研究中心研发,包含两个分册,分别适用于小学的中低年级(1—3年级)和小学的中高年级(4—6年级)。课程分为6个主题模块,分别对应6个学期,依次为:积极关系、积极情绪、积极自我、积极投入、成就和意义。每个主题模块包含相关理论和9节课,每节课之间,既具有相对独立性,又包含由浅入深、由感受到行动的
本书通过对创新实践范畴的剖析,从马克思立足于实践观实现了对传统哲学的革命这一事实出发,把实践进一步划分为常规实践和创新实践,并指出了创新实践更能体现实践的“自由的自觉的活动”这一人的本质存在方式,正如马克思通过确立实践存在论构建了历史存在论的唯物史观一样,当今时代迫切需要在创新实践基础上进一步确立创新实践存在论的唯物史
自从人类走出丛林,有闲余时间想除了食物、性和避难所之外的其他事物,人们就面临着这些基本问题:我们是什么?我们是谁?一个人是一个身体,还是一个灵魂? 神经科学家对人类大脑的研究细致入微,却仍然对我们的自我感到困惑。在大多数现有的科学文献中,信息处理取代了灵魂。然而到目前为止,还没有一位科学家提出令人信服的说明,
作为一个新的探究领域,积极工作关系建立在积极心理学(Seligman&Csikszentmihalyi,2000;Snyder&Lopez,2002)、积极组织(Cameron&Caza,2004;Cameron,Dutton&Quinn,2003)和积极组织行为运动上(Luthans,2002;Luthans&You
在这部内容涵盖广泛的著作中,约翰?B.汤普森对意识形态的初始叙述进行了扩展,并将其与现代社会中的文化和大众传播联系起来。对于马克思、曼海姆、霍克海默、阿多诺和哈贝马斯等在意识形态理论方面的主要贡献,汤普森给予了简洁而批判性的评价。他认为,这些思想家,以及更一般意义上的社会和政治理论家,并没有充分论述大众传播的本质及其在