本书从职业教育“创新思维与创新方法”的角度出发,对教学内容与教学方法做了全新的设计,所涉及的知识面广,内容涉及打开创新之门、突破思维定势、发明问题传统方法、创新思维技法、zui终理想解(IFR)方法、无所不在的发明创造、提高系统协调性的发明原理、消除有害作用的发明原理、改进操作和控制的发明原理、提高系统效率的发明原理、
本书从创新思维的内涵、创新思维的形成机制、创新智能的培养、创新思维的方法以及创新思维与灵感思维、创新思维与形象思维、创新思维与知识创新与管理、创新思维与科技、制度、教育创新的关系等方面展开论述;全书后,还专列章节介绍了创新思维训练的途径和方法。
本书对人们在人生定位、心态、思维模式、职业发展、做人做事、经商理财、生活习惯等方面存在的重要问题进行剖析,并提出了针对性很强的“思路突破”——谋求发展与成功的正确思路。
本书是著名哲学家、教育学家约翰·杜威的代表作之一,详细分析了思维的过程和本质,并通过大量实例帮助我们提高思维能力。本书论述了思维的本质并非记忆、听来的故事和偏见,而是经过批判、推理、论证结论之后的信念;提出了反省思维的必要性,指出只有正确思维才能提高规划与谋略能力,获取避免不良后果的措施;提供了进行思维训
形式逻辑是一门古老的课程,自亚里士多德的《工具论》问世以来,就形成了一个严密的理论体系。数千年来,这门课程在教育领域中始终是被作为方法论课程而传授的。《逻辑思维训练教程》并非试图颠覆以往传统逻辑的公理、规则,也并非妄想创立一个新的逻辑系统,而是旨在传授逻辑知识的同时引导学生进行思维训练,从而把逻辑知识传授与逻辑思维训练
思维风暴
《思维简史》这本书所要描述的,不仅仅是简单的思维技巧,解题方法,而是在于了解我们自身的思维方式,其是否能让我们确定方向,到达目的地;是否能让我们更接近自我层面,启迪我们能有更多的一些关于自我的思考;是否能从多种思维方式或方法中汲取对我们自身有益的养料。 但在这个过程中,思维的形成可能会受到外界的干扰,如媒体、网络、物质
思维活动是自动完成的吗?能不能通过主观努力来管理和控制它?做白日梦是一种思维活动吗?杰出的思想者是否也会像普通人那样经历思维阻塞、不能专心和困惑?创造力是与生俱来、不能习得的?富有创造力的行事方法就是忽略传统方式?只有高智商的人才具有创造力?服用药物可以提高创造力?你对思维这件事了解多少?以上这些问题哪些是正确的?哪些
《科学思维与人文素养》从自然科学与人文社科两大类学科中抽取科学、技术与工程、管理、数学、物理、化学、生物、地理与历史决定论、艺术、哲学、经济学、管理、法学、天文与心理学、宗教文明十三块内容进行系统知识的梳理,在此基础上提取我国现有不同学科的共性知识点,最终使读者对科学、技术、工程、管理、人文与社科六个维度所涉学科有一个
本书精选流传广、影响大、价值高的经典思维定律、效应和法则,包括洛克定律、木桶定律、互惠定律、首因效应、视觉定律、测不准定律等。