本书是针对西部地区高校研究生英语教学的实际，及对研究生英语的要求，在开设研究生英语拓展课程的基础上，着眼提高研究生英语的阅读能力，分上下两册，每一学期一册，约16个单元，以学术交流英语为主干，配合阅读、听力、口语的训练，选材丰富，时代性强，具有可读性，内容清晰，系统性强。此是上册，注重与大学英语的衔接，注重研究生英语能

本书是针对西部地区高校研究生英语教学的实际，及对研究生英语的要求，在开设研究生英语拓展课程的基础上，着眼提高研究生英语的阅读能力，分上下两册，每一学期一册，约16个单元，以学术交流英语为主干，配合阅读、听力、口语的训练，选材丰富，时代性强，具有可读性，内容清晰，系统性强。此是上册，注重与大学英语的衔接，注重研究生英语能

本书由记叙文、描写文、说明文和议论文四个板块共十二个章节构成，书中以创造性思维方法概述这些“精华”部分，由浅入深讨论英语作文的四种体裁。每个章节有篇首范文(导引章节)、附加问题(加深理解)、段落发展(阐明方法)、经典范文(扩大视野)、学习要点(掌握精髓)和思维实践(巩固知识)。本书的观点是：作文是一种多向思维活动，更是

本教材共分12个单元，按时间顺序，以特色性与典型性主题为牵引，展示上海的发展脉络，从开埠前后到海派文化，从红色基因到海纳百川，再从弄堂生活到新质城市。每个单元由英语阅读文章、生词表、批判性思维讨论题、参考译文、家乡故事小作文或翻译5个模块构成。讨论题和写作翻译题都是开放式、探究型的，没有唯一答案，鼓励学生使用AI工具软

本书是专为教师设计的辅助教材，旨在支持和优化《21世纪新形态视听说教程(1)》的教学实践。该教师用书配合课程的六个核心主题——体育、动物、教育、互联网、家庭和艺术，为教师提供了详尽的教学指导和丰富的教学资源，包括教学目标、教学建议和完整的参考答案。教师用书中为每个单元设定了明确的教学目标，帮助教师清晰地理解学生应掌握的

本书涵盖六个核心主题：体育、动物、教育、互联网、家庭和艺术。每个单元通过视听结合的方式帮助学生提升听说能力。单元内容引用了丰富的真实场景和鲜活的例子，激发学习者的兴趣和参与度。在“体育”单元，学习者将探索运动对身心的影响，并练习相关的对话技巧。“动物”单元引导学生了解多样的动物世界，学习如何描述及讨论有关动物保护的话题

本书结合大学英语教学改革与发展的方向，以外语教学理论为指导，遵循“以人为本”的教学理念，强调大学英语的人文性及工具性。在教材的选材中，关注社会热点问题，重视文章内容的时代性、信息性、知识性、多学科性及可读性。根据大学英语四、六级阅读试题的要求，长篇阅读不但要求学生对文章全篇内容能够有所理解，同时也要求学生对文章的一些细

全书分为六个章节，系统地分析了在数智化趋势下，如何重新定义和优化高校英语教学的基础理论、内容、方法、模式，并介绍了当前技术革新对英语教学的影响。第一章聚焦于数智化时代的特征及其对高校英语教学基础理论的影响。第二章详细论述了数智化时代下英语听、说、读、写、译五项技能教学内容的重塑。第三章则集中讨论了几种关键的教学方法——

本书利用各阶段英语能力等级要求对应的基础英语词汇，以地道的英语句型呈现对话。确保学生能够看得懂、学得会、能够用，解决基础较差学生畏难的心理，使教材更加适合高职学生使用，做到教材为教学服务。本系列教材每个单元都清晰地体现出知识目标、能力目标和素质目标。同时，将人文素养、跨文化交际能力、思辨能力的培养渗入教学始终，为学生的

如何根据句法位置和形态表征来区分英语心理附加语的不同语义指向？如何判断和区分汉语心理附加语同一句法位置的不同类型？汉英心理情感附加语的句法语义类型特征有何差异？汉英心理附加语其语义类型的差异是否可以获得统一的解释？本书旨在揭示不同类型心理附加语在句法-语义上的差异，以及产生这些差异背后的动因。