这是一本专门为聋儿康复教师和家长编写的聋儿亲子康复训练教材，是《聋儿康复教育的原理与方法——HSL理论与1+x+Y模式的构建与实践》的实践篇，旨在为广大聋儿康复教师及家长提供切实可行的实践案例，利用良好亲子关系，充分发挥家长在聋儿康复中的作用，为机构指导低龄聋儿进行家庭康复提供有力的帮助。
亲子上阶段韵母音位
音位a-啊
音位i-眼睛
音位u-娃娃
音位o-喔
音位u-鱼e一鹅
音位a o e i u
亲子下阶段声母音位
音位b-饼干
音位m-马
音位d-大象
音位b-d-板-凳
音位h-喝水
音位p-苹果 亲子上阶段韵母音位
音位a-啊
音位i-眼睛
音位u-娃娃
音位o-喔
音位u-鱼e一鹅
音位a o e i u
亲子下阶段声母音位
音位b-饼干
音位m-马
音位d-大象
音位b-d-板-凳
音位h-喝水
音位p-苹果
音位p-b-跑-步
《过生日》1．理解故事内容。（语言）2．初步获得人物名称的概念。（认知）3．能够正确表达“a”。（言语）
1．教师出示故事图片并讲解，强调每个句子后的“a”，发音时下颌打开。（下颌向下运动）
2．将故事中的人物名称提取出来，请幼儿看图片，听一听、说一说、指一指。（听觉理解）
1．在日常生活中用食物诱导，锻炼幼儿下颌打开的能力，并诱导发音“a”。
2．利用家庭成员巩固词语“爸爸”、“妈妈”、“阿姨”，锻炼幼儿的理解和表达能力。
《吃蛋糕》在有意注意的状态下能够察知言语声“a”，并作出快速反应。（听觉）
1．教师出示实物蛋糕，请小朋友品尝，诱导幼儿发音“a”。（下颌向下运动）
2．请小朋友听一听，听到“a”张开嘴巴吃蛋糕。（听觉察知、下颌向下运动）
3．请家长在幼儿背后发音，当幼儿反应正确时请他们吃蛋糕。（听觉察知、下颌向下运动）
1．在生活中，吃东西之前诱导幼儿发“a”音。
2．在生活中有意引导幼儿有意识地听环境中的声音，并做出举手等相应的反应。简单匹配
《谁没有来》对故事中的人物进行听觉理解和简单指认。（听觉）
1．教师出示人物图片，请幼儿看一看、说一说。（语言表达）
2．教师将妈妈、爸爸的图片贴在黑板上，给每名幼儿发放一套图片。（匹配训练）
3．教师从黑板上取走一张图片，让幼儿找一找“谁没有来”。（观察力、记忆力）
4．请家长说_说人物的名称，请幼儿听一听、指—指。（听觉理解）
5．请家长在幼儿的图片中取走一张，请幼儿说一说“谁没有来”。（观察力、记忆力）
1．在生活中引导幼儿注意观察身边的事物，训练他们在生活中进行简单的匹配，如问：“爸爸呢？”幼儿拿着照片再和爸爸对应进行表达。
2．在生活中听到人物名称并寻找，或者完成简单的指令“抱抱妈妈”、“抱抱爸爸”等。
《我家来客人》
察知和分辨电话、敲门（播放H2中声音）两种声音，并作出相应的反应。（听觉）
l．辅课教师播放多媒体中的电话铃声，引出“电话”，请幼儿听一听、指一指。（听觉察知）
2．辅课教师到门外敲门，请幼儿听一听，并请幼儿对应的去开门。（听觉察知）
3．请幼儿听到声音进行反应，听电话声打电话，听敲门声去开门。（听觉分辨）
1．请家长在家里有电话声音时请幼儿听一听，并且去接电话。
2．家里来客人敲门的时候请幼儿开门，并且理解日常用语：你好、再见等。
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