决策能力训练是提升大学生领导力的重要途径
人的一生，总有很多选择，不同的选择走出不同的人生。一个看似简单的选择，却可能让人举棋不定。因为，你很难预料，你的这一选择将会带你走入怎样的时光隧道。事实上，当代大学生在日常学习生活中面临着各种各样的选择。例如，培养素养是选择参加学生艺术社团，还是参加科研创新项目；选课是选内容简单容易通过的课程，还是选择课程难度大但内容丰富的前沿知识课程；社会实践是去企业实习积累工作经验，还是投入实验室项目提升科研创新能力；毕业是先就业还是先考研，是选择国内考研还是出国读研……这些看似简单的选择，可能是单一的抉择，抑或是多个选项中的组合选择。匮乏的决策能力，时间约束下的匆忙决定，常常导致事后的懊悔和烦恼，这都需要大学生提升决策能力，把握未来的命运。
决策是组织或个人为了达到某个重要目标而在两个或两个以上方案中进行选择、判断和抉择的过程，它需要在一定时间内实施，涉及行动方向、内容、方式或方法的选择与调整。决策能力是个人或组织面临重大机会或挑战时的抉择能力，决策过程涉及调研分析能力、沟通能力、组织协调能力、团队合作能力等方面，是当代大学生领导力的重要组成部分。大学生在日常生活中会面临各种决策情境，由于缺乏决策能力，容易迷茫和陷入困境，很可能做出不太适合自己的决策，浪费时间，甚至影响个人发展。大学生领导决策能力与一般意义上的决策能力有所差别，与通常以经济利益为主要目标、在重要性排序中做出抉择不同，大学生决策能力训练教程的终目标，应当是帮助大学生确定正确价值观、提升其素质与能力。
一、决策能力是大学生领导力的核心内容
决策是管理学研究的核心内容，历来受到管理决策研究者和培训者的重视。决策能力训练在管理培训、领导者素质拓展等课程中占有重要位置。在大学生领导力中，决策能力是非常重要和核心的部分。大学生在成长过程中，经历了很多训练，但大部分大学生人生中的重要决策，往往由家长完成。大部分大学生缺乏对决策能力重要性的认识，缺乏决策体验与训练，在决策能力方面存在较大的欠缺。大学生决策能力水平的高低直接决定了其领导力的强弱，因此依据管理学、心理学等理论，科学地加强大学生决策能力训练，具有重要意义。
二、决策能力训练是培养大学生担当精神的重要途径
就个体而言，人生重要决定都要由自己来做，不能由他人来代替，要树立为自己的每一个抉择而负责的意识。这样的人生才能由每个人自己掌握主动权，充分发挥个人的主体能动性。例如，校园生活决策训练着眼于大学生在日常生活中面临的决策难题，通过决策方法训练，培养当代大学生自立、担当，勇于负责的精神和能力。
三、决策能力训练能够培养大学生理性分析、合作沟通技能
当代大学生是充满个性、自主性的一代，与此同时，以自我为中心的特征也更为凸显。决策中，大学生往往会因为个人的知识、经验、家庭背景等因素对判断和抉择的思路及方法产生的影响，做出相对片面的决定。大学生决策能力训练，可以调整和改变大学生个人的价值观、常识经验、性格特征等方面的局限性，帮助大学生提升对个人决策的理性分析与判断能力，增强分析复杂信息和决断的勇气和能力，提高决策合理性。
四、决策能力训练是一个引导大学生学会选择的过程
大学生毕业后踏上社会，将会面临丰富的信息与多样的抉择机会，并随时可能会面临重要抉择。拥有决策能力能够帮助大学毕业生更加顺利地度过过渡期。实际上，大学生在校期间面临的抉择与毕业后相比有很大不同，他们常常面临选课、重选专业、参加社团、职业规划、求职选择等多方面的选择，为使青年大学生顺利度过四年的大学生活，获得精神富足与个人成长，需要提高大学生大学学习生活中对有关事项的决策能力。
五、决策能力训练可以更好地培养大学生团队合作能力
当今的社会充满竞争，需要团队共同进行决策，以应对日益复杂的内外部环境。由于现今决策情境日趋复杂，要求综合许多领域的知识才能解决问题，这些跨领域的知识往往超出了个人所能掌握的限度；同时决策相互关联的特性在客观上也要求不同领域的人积极参与，积极提供相关信息，从不同角度认识问题并进行决策。在综合不同人员意见的基础上形成对问题趋于一致的看法，从而有利于与决策实施有关的部门或人员的理解和接受，在实施中也容易得到各部门的相互支持与配合，从而在很大程度上有利于提高决策实施的质量。这对于大学生有效决策、顺利执行决策具有重要价值。
大学生决策能力训练项目作为上海理工大学大学生领导力项目建设的子项目之一，旨在通过情境模拟和课程实训，引导大学生积极收集信息，评估各种方案的可行性，进行、适合的抉择，以期提升大学生沟通能力、组织协调能力、策划能力、选择能力、团队合作能力。该项目包含大学生领导力与决策能力培养、大学生学习力与领导力培养、大学生校园活动实践与组织力培养、大学生时间管理与执行力培养、大学生商务模拟与决策能力培养、大学生自我认知与决策能力培养、大学生职业规划与决策能力培养、大学生创新力与决策能力培养人八个部分。章由张卫编写，第二章由郭晓编写，第三章由陈晨编写，第四章由关滑琦编写，第五章由李晓静、周丽娜编写，第六章由吴玉婷、王强编写，第七章由刘成编写，第八章由陈颖编写。
本书倡导学生主体理念、尊重学生主体地位、充分调动学生的积极性和主动性。通过对大学生面临的实际问题与可能需求进行决策能力训练，以具体案例为切入点，以活动训练为载体，以体验式训练为主要途径提升训练成效。配套训练根据不同模块，采用团队和个体两种方式，从而使训练更具针对性和实效性，注重体验式、反思式培训，力求做到训前有准备、训中全投入、训后有提高。
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