本教材编写的宗旨是提高学生及读者的日语写作技巧和实践能力。本书主要以国内日语专业四级考试为基础设定，包括日语原稿用纸的横向和纵向的使用方法与实践，日语写作的6大顺序，日语的礼貌文体和文章文体的理论与实践，日语原文范文分析与欣赏等。教学方法是先读解范文文本，再进行写作。本书文本内容表达自然流畅，充分体现了用日语写作身边事的真实感。本书与作者的《日语毕业论文构思与写作技巧》（华中科技大学出版社出版）为姊妹篇，侧重日常生活写作。
范文文本自然流畅，实用性强。作文操练注重丰富学生的词汇，先读解范文文本，了解语法、词汇，在学习范文文本的基础上写出自己的文章。
前 言概述《全人教育日语写作技巧与实践》从构思、写作到完成，前后经历了十个春秋。新想法源于2017年冬天参加的海南岛届跨文化交流国际学术研讨会，当时聆听了某教授引领的研发团队《关于全人教育与教学改革》的学术汇报，深受启发。之后我在原书稿的基础上大刀阔斧地修改，添加了新的学习元素与学习理念，增加了新的教学理念与教学方法。新书稿已在3届大学日语专业学生作文课中实际使用，反馈显示教学效果良好，学生尤其喜爱课堂实践与巩固学习活动等互动环节。本书*大的特点是突破日语作文传统讲授法，不将字词句和文法作为重点去耗费宝贵的课堂时间，而是采用直接教授法与混合教授法，让学生直接阅读目标语范文，直接理解范文，把握范文的语句、文法、文风以及词汇的使用方法和写作构思、写作技巧等，培养学生的逻辑思维能力。学生举一反三，通过一段时间的训练，即能在构思出作文提纲后直接提笔写作。学生的学习与实践体现为如下四个环节（如下图）。 我感恩海南师范大学这十几年的一线教学实践，本书的内容即来源于教学现场的灵感、总结，以及学生求知的欲望。如何构思本书，我着实下了一番苦功夫，断断续续历经10年之久，其间查阅了日本大量关于作文理念和指导方法的资料，再根据我国高校教学改革要求进行调整，并且添加了具有时代特色的知识和信息，进一步拓展了本书的深度和宽度。我于2007年秋以人才引进回国，任教于海南师范大学，教授日语专业大学二年级日语写作课程。就当时的情况而言，日语写作的教学方法相对死板，好教材不多，教学内容过于理论化。我自己曾构思过多个教学文本，也试着在课堂上使用，但是总感觉理论多于实践，教学效果不尽如人意。在教学处于瓶颈的时候，我想起自己在日本留学时学习日语的情景。那是20世纪90年代后期，我在日本广岛大学留学生国际交流中心开始零起步学习日语。我们班的留学生来自全球20多个国家，大家日语水平参差不齐，所以没有固定的写作教材。每次上课，教授根据大家的日语水平，先发一篇范文，要求阅读、理解、摘抄，然后他讲解、说明、点拨，之后，大家再模仿范文构思提纲，使用范文中学过的词汇与文法模仿写作。这一系列教学活动在90分钟内完成，而且学生还要在下课时提交自己的作品。这是多么丰富而紧张的一堂作文课！之后，教授对大家提交的作文进行修改，针对突出问题在课上集中说明。这位教授善于师生互动，既丰富了课堂，又因材施教。这是我留学时期比较怀念的课目之一，也大大激发了我写作的积极性。从那时起，我开始大量阅读、摘抄，在图书馆的时间也越来越长。随着阅读量增加，词汇量增大，能够熟练运用的句式也多起来，给写作带来了很大的帮助。写得好的作文在课堂上还得过教授的表扬，这就更坚定了我提高写作能力的信心。现在虽然教授的名字已记不得了，但是他的教学方法和个人魅力我始终铭刻在心。本书构成本书共有7章（包括序章），实践与练笔实操部分主要集中在第4章。除序章外，其他6章的内容均是日语文本，作者对其中比较难理解的语句和文本添加了注解和汉语译文。序章：关于全人教育。由四个主题构成，分别是什么是全人教育小原国芳先生的全人教育论全人教育的教学理念作为大学生……。第1章：原稿用紙の使い方の再確認/稿纸使用方法的再确认。第2章：日本語の文体について/日语的文体形式。第3 章：作文作成の手順/作文的写作顺序。第4章：身近なトピックと実践/身边题材的写作与实践。包括11篇常用题材的范文，分别是《自己アピール/自我介绍与展示》《夏の思い出/夏天的回忆》《わたしの夢/我的梦想》和《十年後のわたし/十年后的我》《一年の季節/一年的季节》《先生のひと言/老师的一句话》《WeChatって何？/什么是WeChat？》《新年の抱負/新年的抱负》《タタミの留学生活/榻榻米的留学生活》《私のふるさとを紹介する/介绍我的家乡》《手紙とラブレター/信和情书》《物語をかたる/讲故事》。第5章：コメントとフィードバック/总结评价与反思。第6章：バイリンガルの書き物と読み物/双语写作与阅读。包括5篇习作。分别是《バレンタインとチョコレート/情人节和巧克力》《わたしと広島と日本人/我与广岛和日本人》《中国国民からコロナウイルス君への手紙/中国国民给冠状病毒的一封信》《絵本？スーホの白い馬/连环画册？苏和的小白马》《コミュニケーションとは/交流是什么？》以上各章节的实践环节都有实践活动的具体实施内容，提示了一些学习方法和教学方法。部分日语范文添加了参考译文，同时设计了总结与反思、自我写作水平评价等，充分体现了师生互动、学生协调等教与学的互动特色。自我评价学习自我评价分三步（如下图），是相互关联的三部曲，课堂学习结果的评价是达成目标的关键之一，也是教学改革应把握的重要环节。达成目标达成目标也分三步: 一是直接阅读和理解范文内容；二是全面把握范文中的词汇与句法的使用方法，以及写作构思方法和写作技巧；三是灵活构思、模仿实践、练笔实操和再创作。学习目标达成的具体实施方案： ①直奔目标，激发思考。首先把学生的思维带入特定的学习环境，其次明确学习目标，教会学生积极思考。②围绕目标，环环相扣。把握学习内容的信息量，带领学生体会信息感知、接受、整合以及输出的认知规律。③紧扣目标，师生互动。师生互动是在教师的引导与点拨下与学生合作完成课堂教学任务，目的是调动学生的潜能和思维。师生互动不仅能扩大课堂学习的深度与广度，还能活跃课堂气氛。④强化目标，科学实践。教学活动不仅要让学生掌握基础知识与基本技能，还要激发学生的学习兴趣与积极性，培养学生良好的学习习惯。科学练习是达成目标的主要途径。⑤拓展目标，总结反思。简单梳理所学的知识要点、方法、重难点，对学生的学习态度、学习习惯、存在的问题及对策做一个简要的评价。*后，教师要推动并加深学生的学习过程，充分利用互联网，提倡课外 线上，拓展国际视野，将学生引向更高、更深的学习境界。使用方法 本书的教学任务、学习任务与实操适用于日语中级以上水平以及日语专业大二、大三的学生或自学日语有相当水平的读者。由于学习任务较多、涉及面较宽、信息量较大，集中面对面授课至少需要3236课时。授课中的每个学习任务都要充分体现明确学习目标、理解阅读内容、教师精讲点拨、学生科学练习、师生评价反思这个学习和实操过程。本书第4章的11篇主题范文是教学重点，可分小组进行课堂互动式教学。对于90分钟的课堂，45分钟内须完成写作前的准备活动，如直接阅读范文，了解构文特色，随文理解、记忆关联词汇，突破难点，把握疑难句型及短文的真实含义等。作文教学也可扩展到口头练习，比如针对范文的内容进行60秒小组代表口头总结与汇报展示等。学生平时在课堂上的表现，诸如学习态度、学习技巧、作业质量、书写行款整齐与否等，都可作为课堂评价与考核的基本条件，并以40%～50%的比例计入期末成绩。期末教学评价，学生提交800～1000字的命题作文，成绩比例占到50%左右。本书作者在编写过程中阅读了诸多相关教材，深受启发，同时引用了相关官方网站的图片和文章。武汉理工大学的外教神田英敬先生审订本书，并翻译了第6章中的《情人节与巧克力》，他的耐心与细致让我深感钦佩。华中科技大学出版社的刘平编辑为本书的出版付出了辛勤的劳动。海南师范大学日语专业三届学生试用了本书，他们的支持和关爱给予我巨大的信心。在此，作者一并表示真诚的感谢！由于作者水平有限，书中难免有疏漏与错误，敬请广大读者批评指正（作者QQ：1036269548）。 曹春玲2021年春于椰城
曹春玲，海南师范大学日语系主任，教授。专业方向为社会语言学、语言文化，研究方向为中日文化及比较研究与翻译，教授课程论文讲读与写作技巧、日本概况、、日语口语、日本印象之旅。2015年至2018年，连续4届获得了日本侨报社？日中交流研究所《中国人日语作文》大赛的园丁奖。
序章 关于全人教育 1
0.1 什么是全人教育 3
0.2 小原国芳先生的全人教育论 4
0.3 全人教育的教学理念 7
0.4 作为大学生…… 10
第1章 原稿用紙の使い方の再確認 15
1.1 縦書き原稿用紙 17
1.2 横書き原稿用紙 19
1.3 原稿用紙の数字の書き方 21
第２章 日本語の文体について 23
2.1 敬体と常体って何？ 25
2.2 敬体と常体の文章の対比 25
2.3 敬体を「常体」に書き変える演習 28
第3章 作文作成の手順 31
3.1 作文を書く6つの手順 33
3.2 ワークシートを完成する 36
3.3 トピックへの学び方と考え方 37
第4章 身近なトピックと実践 39
4.1 自己アピール 41
4.2 夏の思い出 43
4.3 わたしの夢 47
4.4 一年の季節 52
4.5 先生のひと言 54
4.6 Wechatって何？ 60
4.7 新年の抱負 63
4.8 タタミの留学生活 68
4.9 私のふるさとを紹介する 73
4.10 手紙とラブレター 77
4.11 物語をかたる 81
第５章 コメントとフィードバック 87
5.1 自分のコメント 89
5.2 フィードバック 90
5.3 作文力の評価 91
第6章 バイリンガルの書き物と読み物 93
6.1 バレンタインとチョコ 95
6.2 わたしと広島と日本人 101
6.3 中国国民から新型コロナウイルスへの手紙 107
6.4 絵本 111
6.5 コミュニケーションとは？ 119
付録 語彙力アップ100フレーズ 131
出典 135
参考文献 137
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