应用技术类院校参与式课堂教学组织：理论与实践_岳修峰，张滕丽_9787520185714

近年来，随着产业转型升级和经济社会发展，国家越来越重视技术技能型人才培养，一批应用技术类院校应运而生。围绕提高人才培养质量，应用技术类院校在人才培养机制、教育教学模式、课堂教学方法等方面进行了大量探索和改革。本书围绕参与式课堂教学组织这一主题，着眼于技术技能型人才培养，着重于课堂教学这一中心环节，探讨了应用技术类院校课堂教学的现状，参与式教学组织的理论基础、模式建构和实践等，对深化应用技术类院校课堂教学改革、提高技术技能型人才培养质量具有一定的理论指导意义和实践参考价值。

序
应用技术类院校是经济社会发展到一定阶段，高等教育进入大众化时代，以技术技能型人才为主要培养目标的新兴学校类型。从应用技术类院校概念的提出，到现在大量地方高校向应用技术类院校转型发展，建设应用技术类院校和培养技术技能型人才已成为共识。但由于传统教育体制和教学组织尚未发生实质性变化，部分应用技术类院校的发展还存在愿景不明、人才培养模式与技术技能型人才培养要求不相适应的现象。在党的十九大报告中，习近平总书记对职业教育发展提出新论述，强调完善和发展职业教育需加强产教融合，校企合作。解决这一问题的关键是，改革传统的教学方式方法，创新人才培养的体制机制，而参与式课堂教学组织形式是应用技术类院校提高教学质量和育人水平的有效途径。
传统的集体课堂教学组织形式在教育历史上发挥了重要作用，依然是世界教育的主要组织形式，但由于这一教学组织形式在一定程度上限制了学生主体作用的发挥，不利于学生创新能力的培养，对于应用技术类院校培养技术技能型人才来说有一定的局限性，研究适合应用技术类院校人才培养目标的新型课堂教学组织形式迫在眉睫。
互联网信息时代，我国教育教学改革的实践探索和理论研究主要体现在以下几个方面：探索新的办学理念和使命；积极改善人才培养模式；创新应用以互联网技术为基础的教学模式；完善教育教学评价体制机制；等等。
应用技术类院校积极推动了各种教育教学改革，主要体现在两个方面：一是在办学理念和使命上突出以服务为本，以就业为导向，重点解决人才培养不能满足社会需求的问题，采用外部评价为主，内外结合的教育教学评价方式方法，提高技术技能型人才培养质量；二是根据技术技能型人才培养本质特点，改革和建立一套适用于技术技能型人才的培养模式。突出校企合作、产教融合的职业教育特点，加大实习实训基地建设、双师型教师队伍建设。随着互联网技术的广泛应用和新技术技能更新速度的不断加快，我们应以终身教育理......

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