本书由畅销书作者和“哲学基金会”的创始人彼得·沃利编写，作者结合自己超过20年的青少年哲学教学经验，汇集了一些实用的课程和新颖的活动，帮助孩子们培养思考、质疑、挑战性假设、深思、交谈的能力，学会使用哲学思维进行创造性的思考。通过书中的思维实验、故事和诗歌，孩子们将经历一场哲思冒险，在过程中培养讨论和理解知识的能力。
与此同时，作者还通过本书展示了哲学在教学中能够发挥的重要作用，将哲学融入不同的课程领域：帮助教师在教学之前、期间和之后，诊断和评估班上的概念理解程度。教师可以应用本书中详细说明的各种工具——“对话圈”“发言球”——设置自己的哲学课堂，带领学生进行“随时可行的”哲学探究。
彼得·沃利（Peter Worley），伦敦国王学院哲学博士。对哲学非常痴迷，喜欢和孩子们一起学习哲学。他是伦敦6所公立小学的常驻哲学顾问，也是一项哲学基金的创始人和首席执行官，该基金致力于研究小学和中学阶段的哲学教学。他有超过20年的青少年哲学教学经验，经常在学校发表关于哲学的演讲和报告。
第 1 课
幽灵——对幽灵、时间和诗歌的思考
1
第 2 课
有一个想法——对想法的思考
4
关键引导方法：激发 / 匿名：戴上盖吉斯之戒
6
关键引导方法：快速返回主问
7
第 3 课
猜牌游戏——对知道的思考
8
第 4 课
代金券——对财富和商品分配的思考
12
第 5 课
截然相反——对对立面的思考
15
第 6 课
矛盾大怪物
18
第 7 课
水杯——对精神力量的思考
21
第 8 课
这是首诗吗？——对诗歌的思考
26
第 9 课
喵喵叫的狗——对身份同一性的思考
30
第 10 课
如果岛上岩石滑坡了——对现实、知觉和定义的思考
34
关键引导方法：条件假设
36
关键引导方法：绳圈和圆环
37
第 11 课
可能是猫——对不确定的思考
38
第 12 课
万物之书——对一切事物的思考
43
第 13 课
句子——对含义、结构和关系的思考
47
关键引导方法：理解网
52
关键引导方法：条件假设、快速返回主问和打开封闭式问题
53
第 14 课
什么都不做——对做和虚无的思考
54
第 15 课
西比系列故事：思考测试——对思考的思考
58
第 16 课
神奇魔术变没了——对存在的思考
62
第 17 课
计划——启动对商业道德的思考
65
第 18 课
做哲学——做而思之
68
关键引导方法：给我看看！ / 可为之事
70
关键引导方法：是 / 应该是的提问，或者事实如何 / 应该如何
71
第 19 课
谁是对的？——对不同意见的思考
72
第 20 课
尺子——对知道和盗窃的思考
77
第 21 课
会说话的骷髅头——对如何评估他人言说的思考
80
第 22 课
日记——对意志力的思考
84
关键引导方法：用作紧张探测器的概念图
88
关键引导方法：以体验为刺激
89
第 23 课
假设盒子——对科学的思考
90
第 24 课
因梦致富的商人——对思考故事的思考
94
第 25 课
永无止境的信——对含义和解读的思考
98
第 26 课
不可思议的缩小机——对微观世界的思考
101
第 27 课
立刻成功开关——对天赋、技能和美德的思考
106
关键引导方法：概念比较 / 概念分析
110
关键引导方法：假设事实 / 两分假设
111
第 28 课
时光机器——对时间和时间旅行的思考
112
第 29 课
当世界碰撞时——对两难困境的思考
116
第 30 课
现实眼镜——对感知的思考
119
第 31 课
视角眼镜——对角度和视角的思考
122
第 32 课
说真话和说谎话——对真相与谎言的思考
125
第 33 课
心灵致动师——对原因、力和魔术的思考
130
第 34 课
矮胖墩——对话语及其含义的思考
134
第 35 课
变身矮胖墩——对词语及其含义的思考
139
第 36 课
镜子里的人——对他人的思考
142
第 37 课
艺术侦探——对美丑标准的思考
145
第 38 课
第欧根尼和亚历山大——对美好生活的思考
149
关键引导方法：即时戏剧化
153
关键引导方法：绝对 / 也许
153
第 39 课
钱、钱、钱——对货币价值的思考
154
第 40 课
能让东西不存在的盒子——思考假如世界没有……
156
关键引导方法：反事实：假如世界没有……
157
附录 1：关于促进想法多样化的思考 160
附录 2：丢失的钥匙——对解释教育的思考 164
附录 3：智识美德 167
附录 4：谈谈书籍——思考与书籍的对话 169
附录 5：思考如何在课程中设计并利用探究活动 171
附录 6：当一天哲学家 174
参考文献 176
译后记 179
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