幼儿教师课程领导力提升实践：班本化课程_姚健_9787567598201

"丰富的课程资源在增加教师工作便捷性，但若过分依赖固有资源从而忽视对班级生态、幼儿及课程本身的关注，会使得园本课程发展固步自封，重视学校、教师、社区等多方参与联动、强调教师的课程领导力角色也就无从谈起。

本书是上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）项目“班本化课程建构中提升教师课程领导力的研究”的成果。本书聚焦“班本化课程”的建构，以园本课程完善和教师课程领导力的发展为两大抓手，这是真正促进有效课程改革和提升教师课程领导力，从而真正为幼儿提供发展适宜性课程的先锋之举。

本书从理念觉醒到实践反思，提出了班本化课程建构中教师课程领导力发展的四个阶段，包括“课程意识决策力”“课程设计生成力”“课程实施执行力”“课程反思评价力”，融合共生，环环相扣。基于意识唤醒，增强课程敏感度，提升决策效力；以幼儿为本，重视幼儿参与生成与设计课程；广纳资源，合作共赢，提升教师实践机智；多方参评，以评促改，完善反思评价机制。最后，延伸至教研及管理机制的变革，夯实本书的理论根基，通过异彩纷呈的案例折射出全书的思想光辉，所读之处，皆具理论之思辨，也含实践之机智。

纵览全文，特色之处如下：

（1）理念先进。“一日生活皆课程”“孩子在心，课程随行”的“幼儿为本”课程理念；“育人为本”“实践取向”“终身学习”的教师教育理念；从“赋权”到“支持”的幼儿园课程管理理念的革新；“基于共同愿景，以教师需求为中心”的教研模式理念。

（2）特色鲜明。通过“德尔菲专家访谈法”，结合园所自身的实际情况开创性地提出了教师课程领导力的四个方面。在阐述班本化课程实践提升教师课程领导力方面，创造性地提出归属感、权利感和成就感等“意识”激发的重大作用。采取从“点”到“面”的班本化活动建构实践的探索路径，实施从“下”到“上” 的教师课程领导力经验提升路径的变革。

（3）内容充实。本书虽是基于实践经验总结，但却满载理论思辨的光辉，每章节下独立成篇，案例丰富，各有侧重，图文并茂，简繁得当，逻辑清晰，观点所到之处深入浅出，引人遐思。"

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