本书分为五个课题：课题一为图形创意的概念，课题二为图形创意的构成要素，课题三为图形创意的联想与想象，课题四为图形创意的表现方法，课题五为图形创意项目应用植入与欣赏。课题一与课题二偏重于理论基础，课题三与课题四偏重于技能方法的训练，课题五注重培养学生的图形创意综合能力、提升应用与欣赏水平。 本书结构清晰，内容翔实，以实训为重点，重视理论与实践结合，以实际案例与学生作业案例着手进行分析讲解，帮助学生有的放矢地学习。本书以“理论—实践—理论—欣赏与评价—能力培养”为主线，贯穿全书，从而有效培养学生的实践能力与综合运用能力。
在现有版本基础上，进行了修改、完善和提高，内容更加符合教学要求。总结了前版的经验、修订了问题，提高了质量。全面推进“数字化、立体化”教材的建设。届时课件、教案、试卷、二维码链接、在线课程建设、相关课程的慕课、微课等内容也将同步推进，与课程建设配套，做到与时俱进，打造有影响的品牌精品系列教材，促进学校学科发展，促进新时期人才培养。
现代的设计在迅猛发展着，对于作品的设计创意要求也越来越苛刻，如何使设计作品脱颖而出，是现代社会的设计者们苦苦思考有一个问题。现代设计必须要把设计中的概念、诉求目的、要解决的问题通过具体的视觉方式传达出来，那么作为视觉传达中重要的构成元素，图形创意显得尤为重要。图形是设计作品的表意形式，是设计作品中敏感和倍受关注的视觉中心。优秀的设计作品都以自己独特的图形语言准确又清晰地转述设计主题， 蕴含着设计心灵世界和精神向往的全部情感。 德国当代国际著名视觉设计大师霍尔戈？马蒂斯（Holger Matthies）教授曾经这样说 “ 一幅好的招贴，应该是靠图形语言说话而不是靠文字注解”。
70年代，美国给越南带来了无穷的灾难，震惊了整个世界。国际设计联盟（GAI）组织了以“和平”为主题的招贴设计竞赛活动。在几百幅名人作品中， 日本的设计师福田繁雄的作品赢得了一致好评，画面以温和而又醒目的黄色为基调，以黑色大炮为元素，采用对角线构成的画面，引起观众的注意，最为令人叫绝的是，福田繁雄 （Fukuda） 将一颗脱离弹筒的炮弹在视觉流程上作了反向处理，使人感到其深刻的内涵，和一目了然的视觉传达效果。 它向人们传播一个历史的规律，它向侵略者在提出警告：谁发动战争，将自食其果，自取灭亡。 一张白纸，设计师仅用一个图形，不用文字，不用旁白，便与观众沟通，可以使刽子手们放下屠刀，立地成佛。 这就是视觉图形语言的魅力。
图形区别于标记、标志与图案，它既不是一种单纯的标识、记录，也不是单纯的符号，更不是单一以审美为目的的一种装饰，而是在特定思想意识支配下的对某一个或多个元素组合的一种蓄意刻划和表达形式，有时是美学意义上的升华，有时是富有深刻寓意的哲理给人们以启示
图形创意设计正是培养与解决艺术设计问题方法的重要基础专业设计课程。它涉及的专业很广，有视觉传达、工业设计、服装设计、建筑设计等。图形是设计作品的表意形式，是设计作品中敏感和倍受关注的视觉中心。优秀的设计作品都以自己独特的图形语言准确又清晰地转述设计主题， 蕴含着设计心灵世界和精神向往的全部情感。现代图形创意将会在现代设计潮流中把设计引入到更为先进科学、更系统的研究领域中去。
本书从对图形创意的概念入手，循序渐进，把学习与掌握现代图形创意，构建现代图形创意思维课题训练与实际应用出发，较全面地对高职高专艺术设计专业的学生进行训练，为他们毕业后走向社会打下坚固的专业创意知识与技能。
总课时的确定和安排是根据艺术设计系各专业的教学需要而提出的，主要是针对装潢专业的平面创意设计，因为各专业的需求不同，对图形创意的课时长度要求也不尽相同，所以我从整体上出发，全面调整整个课程教学的课时量的安排，各专业可以根据自己的需要，针对性地选择一些创意设计训练，做到有的放矢。
本教材主要以我在高职高专的“图形创意”课程的内容和过程为主线，结合高职高专的教育特色，并综合其它院校的创意设计教育的特点，以学生的学与用为手段，以实际寻求审美的现代性和图形的现代性的应用为目标，进行此书的编辑。书中还针对性地介绍了若干个现代图形创意设计大师，以此来激发学生的创意兴趣，达到本书的真正目的。除了大师的作品外，其它所有学生创意图形作业均为本人及同事在图形创意课程中所作的课程作业，希望这种教与学的对应方式能够帮助高职高专的艺术学子们更好地理解图形创意的规律。要本书出炉之前，我们首先要感谢广东文艺职业学院给予大力的支持与帮助，更感谢本院艺术设计系张丹丹、赵永军两位主任耐心指教并不断给我们鼓励。感谢为本收提供图片等资料的及不同帮助的同事与同学、朋友们。更希望“图形创意”在大家共同努力下更加丰富。在此，望同行提出宝贵意见，以便更好地完善这门课程，为高职高专教材建设出一份微薄之力。
编者
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